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    钟表店里的争吵说课稿

    各位老师大家好:

    今天我说课的内容是小学语文西师版三年级下册17课《钟表店里的争吵》。

    一、教材分析

    《钟表店里的争吵》是一篇科普童话故事,内容通俗易懂,语言生动幽默。主要讲了钟表店里来了一位怪物,也就是最新式手表,它的到来引起了钟表店里挂钟、手表、闹钟的争吵的故事。借此故事告诉我们要懂得去发现和欣赏新事物的优点。

    二、教学目标:

    1.有感情的朗读课文;

    2.理解课文内容,在新、老式手表的对比中,懂得去发现和欣赏新事物的特点;

    3.理解课文最后一句话的意思。

    三、教学重点、难点:

    通过有感情地朗读课文,了解故事情节和对话式的表达,领会最后一句话的意思。

    四、教法、学法

    在教学中,我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作、朗读感悟、合作探究、拓展实践等学习活动。

    五、教学流程

    (一)创设情景,激发兴趣。

    课件播放钟表的滴答声,师娓娓道来:今天老师要带你们去一家钟表店去看一看,你们愿意吗?钟表店里每天都会有滴答、滴答的声音,可是今天的钟表店里却非常的吵闹,因为来了一个怪物,大家想不想知道怪物是谁呢?以此导入新课,板书课题:钟表店里的争吵   看课题质疑:是谁在争吵呢?为谁而争吵呢?

    这样让学生看着各种不同的钟表就一下子吸引了孩子们,从而拉近了学生与文本之间的距离,也激发学生对课文的学习兴趣。

    二、初读课文,整体感知。

    1.自由读文,看一看怪物是谁?它的到来引起了谁的争吵?

    指名回答。板书:挂钟  手表  闹钟      

             最新式手表

    2、结合板书说一说文中讲了一件什么事?

    结合板书设计,让学生说出课文的主要内容。这样培养了学生的语言表达能力,同时让学生对课文有一个整体的感知,便于下面的学习。

    三、细读课文,感悟体会。

     这是一篇内容通俗易懂,语言生动幽默的课文,应让学生充分地读,体会出各个钟表的特点。新课标中关注学生的个体差异,珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式要灵活多样,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情。

    1、默读2—6段课文,找一找文中的怪物怪在哪里,在文中画一画。然后借助课件让学生先认识这个怪物,熟悉这个怪物,喜欢这个怪物。然后总结出怪物的四个特点,同时根据学生的回答进行板书。

    板书:没有声音   没有指针   不上发条  走时准确

    2、让学生扮演怪物作自我介绍。这样的设计训练了学生的思维发展能力,增强了学生的语言表达能力。

    老师过渡:怪物也做了自我介绍,钟表店里的钟表不但不欢迎它,还为此发生了激烈的争吵。那么他们是怎样争吵的呢?

    3.学习7—10自然段。他们是如何争吵的?先让学生自己读课文,然后在这个环节中我利用课件展示他们说的话。重点让学生抓住“慢吞吞”,“细声细气”、“附和”、“粗声粗气”“叫喊”、等词语体会各种表的特点。并且通过自读、分角色读、引读、表演读等多种形式帮助学生朗读课文,让学生在朗读中体会钟表们的不同语气。

    因为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。真正实现语文课程的工具性与人文性的统一。

    4、在学生明白了钟表们的不同语气后,我让学生结合板书,抛开课本,面对面的进行争吵,把他们争吵的激烈场面展现在大家面前,这样让学生深入文本,与文本进行心灵的沟通,同时把课本中的语言转化成自己的语言,这样就是一个从语言积累到运用的过程。这种教学方式既能激发学生的学习兴趣,又能提高学生的口语交际能力。真正做到把课堂还给学生,尊重学生的个体差异,使他们学会角色的转变,增强了语言的表达能力。

    老师过渡:当顾客把最新式手表买走的时候,钟表里是不是已经安静了呢?钟表店里还在争吵,不信你听挂钟在嘟囔,手表在生气,闹钟在叫喊。在理解“嘟囔”时,我让学生借助工具书理解。而是让学生直接嘟囔一下,一学生站起来,嘴里不停地说:“它不是表,它不是表……”用表演的形式让学生理解词语的意思。这样形象直观,使学生容易接受,理解。

    4.总结升华

    课件出示最后一句话。让学生谈体会。谁代表的是旧事物,谁代表的是新事物。旧事物拿什么来衡量新事物呢?以此让学生理解最后一句话的意思。

    四、拓展延伸,回扣主题。

    1、如果此时你就站在挂钟、手表、闹钟面前,你想对挂钟、手表、闹钟说些什么?

    2.我们不要怎么做,要怎么做才好呢?

    (我们不要用老眼光看问题。不要只看到自己的优点。不要看不到别人的 优点。不要不接受新事物。)

    (我们要用发展变化的眼光看问题。我们应该学会接受新事物。我们应该看到新事物的优点。)

    这样的设计充分尊重了学生,让学生自主感悟,懂得要去发现和欣赏新事物的优点。同时培养了学生的思维发展能力。

    六、板书设计:

                 17、钟表店里的争吵

    挂钟           没有声音

                             没有指针

    机械表    手表   哪有              最新式手表

                       不上发条           

              闹钟           走时准确

     

     

     

    板书是课堂教学的缩影,是提示课文中心的导读图,也是把握重点、难点的辐射源。此板书展现了本课的教学重点,简单明了。

    钟表店里的争吵说课稿下载

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