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在情趣盎然中学习
——评《升国旗》
《升国旗》是苏教版第一册第二单元的课文，三句六行，押韵上口，好读易背。本课的教学重点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。龚老师在教学本课时充分考虑到文本的特点和学生的年龄特征，精心的预设，收到了较好的课堂效果。
一、儿童化的语言，和谐平等
龚老师教态自然，课堂语言儿童化，尤其是她那灿烂的笑容，很具亲和力。师生间的距离拉得很近很近……看着这亲切的笑脸，谁不被吸引呢？课堂上洋溢着浓浓的爱，和谐的氛围。
二、联系生活，有情有趣
一年级的孩子虽然刚入学不久，但也有自己的生活阅历，他们会用自己的眼睛观察社会，也有自己独特的感受。龚老师充分认识到这一点，并加以利用，激活了学生已有的生活经验，训练了学生的说话能力。如教学伊始，龚老师问：“星期一早上，我们全校师生在操场上都要做什么？”问题一下激活了他们已有的生活经验，使学生仿佛回到了升国旗时那庄严的时刻，纷纷述说着自己的独特的感受，在学生充分交流的基础上，老师顺势揭示了课题。在学习“敬礼”一词时，让小朋友回忆升国旗的时候自己是怎么做的？最后又少先队员对我们的国旗敬个礼，在恭恭敬敬的队礼中，生发了学生对国旗的崇敬之情。
三、多媒体运用，生动直观
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”由于低年级学生形象思维主导的特点，教学中龚老师及时辅以音乐、图画不断地进行视听觉的刺激，形成了一股浓浓热爱国旗的情场。多媒体展示国旗的知识，录像重现建国60周年盛大的天安门广场升旗仪式，气势磅礴的场面深深地吸引着孩子们，拔动孩子们爱国的琴弦，让他们学会用心感受，为朗读做好铺垫。
商榷之处：
一、教学目标的定位要符合年段的特点
低年级的重点是朗读教学和字词句教学，没必要花很多精力去分析课文内容。而应用在识字、学词、写字上，用在指导学生正确的朗读课文上。
二、生字的教学要突出“以生为本”
《语文课程标准》指出：要培养学生热爱祖国语言文字的感情。一年级的孩子刚接触汉字，正是培养这种感情的最佳契机，而孩子的想象力及其丰富，更有利于这种感情的培养。如果汉字成为“横竖撇捺”笔画的机械相加，那汉字哪还有美感可言？长此以往，孩子们对汉字识写的愿望也会消失殆尽。
如“立”字的教学，可以借鉴說文解字中的篆軆字，告诉学生汉字的演变，并让学生说说你用什么方法记住这个字，充分发挥学生学习的主动性。学生积累了一定量的汉字后，更可以将生字教学的认、读、说、写、理解等等集于一体，容量大、效果好，值得推崇。学生在自读课文、划出生字自学的基础上，有重点地教、突破难点地导、有目的地拓展、运用等等，除了“加一加”“减一减”“换一换”等记忆字形外，创造性的采用不同的方法。
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