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《离群的小鸡》说课
各位领导，老师：
大家好！我说课的内容是看图说话《离群的小鸡》。《新课程标准》低段说话写话的要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物；写出自己对周围事物的认识和感想。”但实际教学中，学生往往对作文没有兴趣，无话可说。隋庭升老先生几十年的研究成果表明，在小学一二年级用歌诀来引导孩子看图写文，使学生掌握一定的作文方法，收到了意想不到的效果。在《离群的小鸡》看图作文一课中，我依照本校双自主研究专题和隋庭升老先生的歌诀来引导孩子，使学生说文、评文能力有了很大提高。
课前我布置学生自主收集可怕的神态和保护他人的语句。这样做 ， 既培养了学生自主学习的能力，又使得学生在课内拓展了说文的重点部分，使学生在说图时有话可说，增强了自信，扩充了知识量。
本课的教学过程我分成四个环节来进行，
第一个环节：激趣导入
课前，老师请同学们收集了描写可怕的神态和怎样保护他人的词句，谁能汇报一下？
张勇楠：我收集到描写可怕神态的句子是“大灰狼不再争辩了，眦着牙朝小山羊扑去。”
刘海坤 ：我收集了保护他人的句子“解放军叔叔冲上前去，一把将小明抱在怀里，火车从他们的身边呼啸而过。”同学们的知识积累得非常好，看谁能在说图时用得准确，恰当。
激励是最有效的催化剂，自主是成功的基石。这样做，目的在于激起学生的学习兴趣，而且注重了语言的积累、感悟和运用。
第二个环节：回忆方法
1、看图方法是什么？
（一看题目记心上
二看画面都有谁
三看人物干什么
主要人物重点讲
走进画前人在哪
走出画后去何方）
2、主要人物重点讲的方法是什么？（神态动作细观察，心想口说要一致）
第三个环节：自主学图
我首先请学生自主依法学图，然后请一名学生说，其他人认真听，评。从心理学的角度来说，一年级的小朋友爱听故事，说故事，但在重点讲时总是讲得不够具体，针对这一点，教师根据学生说的内容随机点拨，拓展了本课的增长点。教师提问：“鸡妈妈这时候是怎样保护小鸡的？”
矫雨薇：它边跑边扇动着翅膀，用嘴去啄大花猫。
刘翰林：它的右腿抬起来，好象要踩老花猫似的。
张宇：我还可以想象鸡妈妈用它尖而有力的嘴去啄老猫。
师：同桌互相说，老母鸡是怎样保护小鸡的？（学生互相练习说）做个老母鸡的动作试试，它扇动着翅膀，使劲地用嘴去啄大花猫，把大花猫给吓跑了。刚才同学们说得非常好，在完整讲图时，要讲清鸡妈妈是怎样保护小鸡的。开始吧。接着我再通过各种形式引导学生说图。
以上设计，依照隋庭升老先生的研究方法，使课上每一分钟均得到精心合理的安排，促使学生争分夺秒地投入到学习当中，克服了以往拖拖拉拉的毛病，端正了学习态度，当课口头完成一篇作文，收到事半功倍的效果。教师在本课充分采取了自主、合作、探究的学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养，培养了学生的主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
第四个环节：全课小结，培养自信
谁认为自己说得好请起立，告诉大家：“我是故事大王！”其他同学要加油呀，相信下一节课你也会成为故事大王的。此举，培养了学生的自信，使学生体验到成功的快感，促使学生形成良好的个性和健全的人格。
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公告：