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《小露珠的梦》说课 各位评委、老师:大家好,我今天说课的内容是语文A版小学语文第四册第四单元的课文《小露珠的梦》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
说教材:第四单元的四篇课文都是通过生动的童话来渗透深刻的道理。《小露珠的梦》是本单元的第二课。文章向我们讲述了小露珠听了太阳公公的话后,产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下,小露珠由水滴变为水蒸气,再变为小雨点,最后落入小溪,流进河流,奔向大海,历尽千辛万苦,最终实现了自己美好的梦想。使人深切的感受到小露珠的坚强与执著。本文内容浅显,不仅语言鲜活,符合儿童的年龄特点,还具有深刻的教育意义,是本文最大的写作特色。
根据教学内容和学生的学习情况,我把教学目标设置如下: 1、有感情地朗读课文,通过朗读,理解课文中含义深刻的词语。 2、通过多种形式的读,了解课文内容,感悟小露珠的坚强与执著。 3、懂得小露珠变成水蒸气,落入小溪、大河,最后流入大海的过程。
重点、难点: 1、有感情地朗读课文。体会“长途跋涉、千辛万苦”这两个词所蕴含的深意。 2、深入理解课文内容,感悟小露珠为实现梦想不怕困难,勇敢地向着目标前进的顽强精神。
说教法: 为完成本课时教学目标、突破重难点,我采取了阅读法教学,创设情境,让学生在“在读中悟,悟中学”。 说学法:1. 自主学习法。 2. 合作探究法。 在教学中,我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点,坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中,力求取得最好的教学效果。 说教学流程: 本文根据教学目标被分为两个课时,下面我具体来说一说第二课时的教学过程,有三个环节: 一、 开门见山,复习导入 1、教师: 今天,我们继续学习《小露珠的梦》。板书课题,请学生齐读课题。 2、先来比一比谁认得准? (课件:本课中的关键词语) 学生开火车读,齐读,并相机评价。 (这样设计的原因有二:一、学生是学习的主人,本课这样开始的目的是为了在讲课之初,复习上节课学习的内容,让学生尽快的进入到课文的学习中来。二、有针对性的评价起到了提高、激励的作用) 二、精读课文、体会情感 1、指名分段朗读课文,其他同学认真听并思考:本文讲了怎么样一个故事? (这样设计的目的是为了让学生在整体感知的基础上,理清思路,理解主要内容。) 2、我把课文分为前、后两大部分逐一品鉴:前半部分是学生自由朗读小露珠与太阳公公的对话,找出你喜欢的句子。教师进行巡视指导。学生在学习时可能会找出“海水湛蓝湛蓝的,鱼儿在大海里游来游去,海鸥在海面上自由的飞翔。。。。。。。” “不过,你要经过长途跋涉,历尽千辛万苦。” 魏书生说过:“教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”所以在学生汇报交流时,指导学生进行有感情地朗读练习,从中感受大海的美。当然,我也不会忽视在教学中教师所起到的关键性的引导作用,我会进行关键词“长途跋涉”和“千辛万苦”的理解指导,使学生的情感和文本所蕴藏的情感产生共鸣,体会小露珠要随太阳公公去看大海的决心,并在朗读的过程中把小露珠的决心表现出来。。。 3、后半部分是小露珠历尽千辛万苦,来到大海,实现梦想。教学时,我设计小组合作探究解决问题:小露珠到达大海的过程?落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式。 汇报时,当学生用自己的话总结变化过程,或找到课文最后两个自然段“不久,小露珠从小草的叶子上消失了。她变成了水蒸气,升上了天空。后来,小露珠变成了小雨滴,落进清澈的小溪,流进奔腾的大河。河水载着小露珠,流进了一望无际的大海。。。。。。”我会以多媒体手段补充真实直观的图片资料,用浅显的语言介绍露珠一系列变化这一自然过程。通过这些资料的补充,孩子们会联系上文中出现的词语“长途跋涉”、“千辛万苦”。 为让学生在朗读过程中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险,长途跋涉的精神,我会创设情境,利用一个又一个排比意思的话语,让学生站在小露珠的立场去想象、去感悟。我会说:“太阳越升越高,天气越来越热了,就快把小露珠晒化了。小露珠快到小草的叶子下躲一躲吧?” 这个问题的提出,目的是引导学生说出自己独特感受和体验,以达到碰触学生心灵的作用。学生会在文中找到 “我不怕”或“我要随太阳公公去看大海”等语句; 接着,“小露珠越升越高,高空中太冷了,懂得人直哆嗦。小露珠这里太冷了,快回家吧,别去看大海了。小露珠会说。。。。。。”再找学生回答“我要随太阳公公去看大海”; “变成雨水的小露珠就要落到小溪里了,千万别去,小溪里有好多石头,打在上面会把你的身体摔碎的,可小露珠会说。。。。。。”学生回答“我要随太阳公公去看大海”; “想要从小溪流进大海要经过很长很长的大河,路途太遥远了,不知能不能到达,小露珠你还是别去了,小露珠会说。。。。。。”学生会答“我要随太阳公公去看大海”。 就这样,通过一问一答的谈话,学生的情绪会被一次又一次的点燃,回答“我要随太阳公公去看大海”这几句话时,感情也会越来越强烈。学生们会对小露珠心生佩服,不由得要向它学习,使孩子们在深入理解文章内容的同时,也懂得为了实现理想就应该坚持不懈、勇往直前的道理。 三、回归全文,延伸扩展。 1、请学生说说你认识了一个怎样的小露珠?这样做的目的是了解学生是否已完成学习目标,同时板书文章的中心:坚持不懈、勇往直前。 2、齐读课文,读出自己的理解和感受。这样做的目的是为了由教学之初的放得开,回归到教学尾声的收的拢。让学生们在朗读中,体会要想实现梦想,就应该不怕困难,勇敢地向着目标前进的顽强精神。这才是让孩子们受益终身的东西。 3、作业:想象小露珠来到大海后会看到些什么?会说些什么?写在作业本上。 目的是拓展学生想象的空间,增强和丰富他们的想象力。
板书设计:好的板书不仅起着举纲张目的作用,还有画龙点睛的效果,为了更好的体现教学内容和教学重点,我设计了如下板书: 小露珠的梦 小露珠 大海 坚持不懈 勇往直前
以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,本课的教学设计遵循了实践性与主体性教学原则,让学生在情境中去理解与体会,从而获取知识,加深理解,既完成了教学任务,又使学生在自主学习的过程中体验到了学习的乐趣。
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