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关于直线投影的说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是直线的投影
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《直线的投影》是高等教育出版社的机械制图教材第三版第 三章第四节内容。在此之前学生已学习了点的投影及三视图基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是空间形体分析的基础，占据非常重要地位。以及为实体分析和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：掌握直线的三面投影图作法，
掌握直线的三面投影特性及投影面的平行线的判定
（2）能力目标：通过教学初步培养学生读图分析能力以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
（3）情感目标：通过演示法与多媒体的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3. 重点，难点以及确定依据：
本着新课程标准，在琢磨教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点： 直线三面投影作图及直线三面投影特性。
难点： 投影面的平行线投影特性及判定（即三种平行线判断）。
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）
1.教学方法及其理论依据：课堂教学应该有利于学生的思维发展与素质的形成，也就是说课堂教学过程中，要创设问题的情境，激发学生主动地发现问题、解决问题，充分调动学生学习的主动性、积极性；在设问时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。根据这样的原则及所要达成的教学目标，我采用的教学教学方法：讲练结合及演示教学法。
2. 学情分析：（说学法）
（1） 学生特点分析：职校学生大部分是从初中基础差的学生升入职校的，初中没有接触过立体几何，空间想象能力和空间思维能力差。在接触到空间形体转换到平面图形时，一下子适应不过来。我用直观的教学方法，让学生在看得见的情况下获得初步印象，让学生获得感性认识，从而产生兴趣。知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 空间位置关系学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展，积极鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4. 教学程序及设想：
（1）由复习提问引入：复习点的投影特性，巩固上节内容。出示习题，由学生熟悉的点投影引出本节内容，设问：是不是可以将点的同名投影连接起来就是直线的投影。我之所以这样做，是想把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由或证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（2）由初中数学知识—“两点决定一条直线”过渡引出本课题—直线的投影。
根据这个几何定理，在绘制直线的投影图时，只要作出直线上任意两点的投影，再将两点的同面投影连接起来，即得到直线的三面投影。由学生已知的数学知识来阐述直线投影，学生易于理解，并有点的投影做基础，结合例题，学生应该可以掌握了直线投影作图。
（3）演示直棒在教室空间的位置。设问：请问同学直棒在空间有几种位置？请同学上讲台演示，可进行小组竞赛，奖励演示出全部位置的同学。由多媒体课件进行概括总结<一般位置直线，平形线，垂直线>有利于学生的思维能力培养，突出强调重点。因为新课标要求我们坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在老师启发引导下，运用问题解决式教法和课堂讨论法。
（4）通过PPT演示，由学生观察总结总结出直线投影特性。总结<积聚性，真实性，收缩性>这样具有直观性，让学生在看得见的情况下获得初步印象，让学生获得感性认识，从而产生兴趣。
（5）通过PPT演示，演示三种平行线的投影特性。师生共同总结概括出投影面平行线投影特性及判定方法—“一斜两正”，从而突破难点。 同时通过课堂练习，巩固刚刚吸收的知识。课堂练习使学生能巩固自觉运用所学知识与解题思想方法，这样可以启发学生从书本知识到解决实际问题，提供给学生与其生活和周围世界密切相关的制图知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的。
（6）总结直线的空间投影特性及投影面的平行线。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，平行线判定方法的小结，可使学生更深刻地理解从空间转化到平面时判定方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
（7）布置作业。练习册，针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高
（8）板书说明 。有PPT作辅助，板书只列出重点难点内容，简洁明了。
教学程序：
课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分
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公告：