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《会计基础及实务》说课稿
所学专业 会计学 任教课程 基础会计
说课内容
课程目标分析 (一)课程的地位和作用
《基础会计及实务》是五年制高职农业经济管理专业基础课和核心课程，也是考取会计从业资格的必考课程，通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法。
在开设该课程之前，已经开设《财经基本技能》，学生已基本掌握珠算、数字书写、点钞等基本技能，本课程要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习《会计电算化》、《初级会计实务》等专业课程打下坚实的基础。
(二)课程的教学目标
本课程设计理念为：以职业能力为核心、以够用为度，不追求专业理论知识的完整性，而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，职业岗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少。围绕该理念确定本课程的教学目标是：
1、认知会计职业岗位的背景、特点和要求，产生对会计职业的兴趣。
2、能熟练填制和审核原始凭证，正确编制记账凭证。具备出纳员、收银员岗位的基本能力。
3、能正确应用会计的基本规范，能说出会计的基本术语。
4、能正确判断经济业务性质和内容，能准确按照会计的专门方法作会计基本业务处理。
5、能根据案例资料有能力建账、记账、算账、更改错帐，能具备中小企业记账员岗位的基本能力。
6、能理解会计的基本知识和关键的基本理论，具有继续学习会计专业主干课程的良好的知识基础。
教学内容分析 (一)教学内容与结构
本课程根据会计职业岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。
本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心，以够用为度，采取项目化教学。具体安排如下：
项目名称 项目教学内容 项目能力
(二)实训安排：
本课程共分两学期学习，总174学时，安排在第二、三学期，每周6课时。每学期实训2周，第二学期主要使用《基础会计实训教程》，使学生熟悉账务处理流程，掌握会计核算的基本环节。第三学期主要使用《会计实务实训教程》，使学生全面掌握工业企业会计的经济业务。根据高职人才培养目标和专业的特点，推行“边学边做，学做合一”的教学形式。校内建有会计手工实训室和会计电算化实训室，在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。校外与飞驰集团有限公司、事索是财务咨询有限公司、中国农业银行南洋分行、南洋资金互助合作社、盐城中正会计师事务所等20多家著名企业建立了长期的校企合作关系。各实习基地安排学生的认识实习、专业实习和毕业顶岗实习
(三)课程的重点和难点：
重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。
难点：复式记账法的应用、会计报表的编制。
教学对象分析 会计从业资格证书实行考试制度，主要考《基础会计》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》或《珠算》这几门课程，每年考一次，三门需一次性通过。本课程处于知识体系的核心地位，内容既包括财经法规的部分内容，又为会计电算化的学习打下基础。
学生经过一学期的财经基本技能的学习和训练，对职业和专业已有一定的了解和认同，并能认识到该课程的重要性。但是，会计比较抽象，也很枯燥，如何调动学生的兴趣，让他们做中学、学中做是每个会计老师需要研究的课题。对学生来说这门课程是从“零”开始，学生自身要求不高，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，又没有养成良好的学习习惯。
因此要激发学生学习热情和兴趣，培养学生的综合实践能力，养成良好的学习习惯终生受益，鼓励他们不怕困难，掌握科学的学习方法，不断地从理论到实践，再从实践到理论，不断反复，不断提高。在老师的指导下掌握每一学习环节。课余应花大量的时间来阅读专业方面的书籍、报刊、杂志等，增加专业信息量，培养专业兴趣。
教学设计和方法 根据本课程的特点，在教学过程中开展模拟教学，整个教学过程最好都在实训室开展，把教学内容分成6个模块，每个模块均有明确的学习任务和能力要求，以学生自主学习为主、教师讲授为辅、讲练结合实现理实一体化，能够做到“边学边做， 学做合一”。
教学评价采用过程评价与终极评价相结合的方法，过程评价主要检查学生知识的掌握和运用能力，终极评价主要看学生是否取得会计从业资格。
在教学过程中采用灵活多样的教学方法，主要有：
1.启发式的互动教学：由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有 效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。
2.情景教学和案例教学：通过看录像、参观企业等形式，增加学生的感性认识；通过案例教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.分组讨论法：把学生分成若干小组并推举一名组长。让学生围绕对会计的初步认识，列举生活中涉及到与会计有关的事项，或学习中遇到不理解之处，展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言。
4.角色扮演法：会计职业具有很强的操作性，在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练，通过实际操作训练来更好理解理论知识。角色扮演法便于学生掌握知识，提高学习效率。
5.模拟教学：通过一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料。通过模拟实训达到仿真的效果。
教师要充分利用多媒体、音像、互联网、会计软件等现代化教学手段，将“布置任务→学生自主学习→启发学生发现问题→引导学生寻找解决问题的方法→帮助学生理解掌握知识点”几个环节有机结合，完成教学任务。
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