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《高职英语》说课稿
所学专业 英语 任教课程 高职英语
说课内容
课程理念分析 (一)总体理念：《高职英语》秉持“能力本位、就业导向”的高职教育理念，使学生的职业素养得到提升和就业能力得到提高。
(二)基本理念：
1.注重基础训练，强化应用能力培养。
2.整合教学内容，适应职业岗位需求。
3.突出学生主体，培养自主学习能力。
4.采用多元评价，促进学生不断发展。
课程目标分析 (一)课程性质：《高职英语》课程是五年制高等职业教育的文化基础课程。
(二)课程作用：
本课程是在九年制义务教育英语水平的基础上，主动融入职业教育课程体系，密切围绕五年制高等职业教育的培养目标，体现不同专业的需求。它是高等职业教育发展中的一个重要类型，贯彻 “以服务为宗旨,以就业为导向”的教学方针。提高学生英语综合运用能力和职业岗位适应能力。促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展。培养学生的人文素养、跨文化交际能力、自主学习能力和可持续发展能力，为今后的就业、生活和可持续发展奠定基础，同时也为学习国外先进的文化创造条件。
(三)课程目标：
总目标：
通过该课程的学习，学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习目的，形成有效的英语学习策略，提高英语的综合应用能力；增强跨文化交际的意识，全面提高学生的基本人文素养；另一方面通过专业英语的学习，学生熟悉专业英语词汇，能充分运用英语从事与自身职业相关的活动，从而提高学生就业能力。
教学目标：
1.知识目标：
①掌握本课程所要求的语音、语法、词汇和基本句型结构；②并简单了解西方文化和语言背景知识。
2.技能目标：
①基本掌握听、说、读、写等四项技能；②能够运用英语进行简单会话。
3.德育目标：
①增强学习和生活的自信心，培养克服困难、自立自强的性格；②善于与他人交流沟通及协作。
教
学
内
容
分
析 (一)课程内容：
1.教材：《高职英语》课程的教学分为两个阶段：基础英语阶段和专门用途英语阶段。前三年为基础英语阶段，基础英语教材共三册，每册书共16个教学单元，每单元由听、说、读、写(译)及相应的配套练习组成。后两年为专门用途英语阶段，不同的专业开设相应的专业英语课程，使学生了解本专业的专业词汇和术语。我校开设过《数控英语》、《计算机英语》、《汽车英语》及《电子商务英语》等
2.教材特点：教材具有基础性，实践性及发展性等特点。
(二)课程结构及学时：
基础英语 专业英语
共三册，每册书16个教学单元，每册书总学时为128-144学时,每单元8学时，具体学时分配如下： 数控英语
(93-100学时) 计算机英语
(64-72学时) 电子商务英语
(112-120学时)
教学对象是数控及机电专业的高职学生。全书共8个教学单元，由31篇课文组成，根据每篇课文的难易度来确定2-3个学时。 教学对象是计算机专业的高职学生。全书共8个教学单元，每单元包括A和B两篇课文及相应练习，每单元8学时。 教学对象是电子商务专业高职学生。全书共14个教学单元，每单元包括三个部分：学习目标、课文及相关练习和补充阅读材料组成，每单元8学时
听
(2学时) 说
(2学时) 读
(3学时) 写
(1学时)
(三)课程重难点：
1.重点：
①掌握课文中的重点词汇及重要句型，并能运用。②掌握相关的阅读技巧 ，提高阅读能力。
③提高听、说、读和写等能力。④熟悉相关专业英语知识。
2.难点：
①课文中难句和长句的理解及翻译。②学生运用英语进行人际沟通的能力。
(四)课程技能和实训：
在平时的教学过程中，注重课程资源的开发与学生职业能力培养，保证课程建设能够体现职业能力需求，将培养职业岗位能力和获取职业资格证书所需的核心能力嵌入教学内容。
注重高职学生“工学结合” 能力训练 ，适当安排求职英语实训 ，并制定相关考核标准。
求职英语实训( 6学时) 求职材料 个人资料 1学时
工作简历 1学时
教育程度 1学时
求职面试 求职准备 1学时
面试技巧 1学时
问答策略 1学时
制定相关考核标准：
要求 评价标准
I 基本要求 1.能整理完整求职材料。
2.语言简明，流畅。
3.书写简单自我介绍及求职信。
II 较高要求 1.充分准备应征面试。
2.设计求职情景，进行应征面试。
3.能够应答。
III 求职技能 将自己的专长及应征理由适当表达出来。
教
学
对
象
分
析 (一)学生基础：
近几年随着高职教育规模不断扩张，各高职院校生源质量普遍下降，大部分高职生英语基础很薄弱，不敢开口说英语，课外自主学习能力较差。但他们已经掌握一定量的英语单词和词组，并且已经具有一定的英语听说能力。
(二)存在问题：
大部分高职学生英语基础不太好，对英语学习不太感兴趣， 英语学习的积极性不高。学习目的不够明确，学习自觉性不高，学习主动性不够强。
(三)教学对策：
1.对学生进行学法指导，教会学生一定的英语学习策略，帮助学生找到适合自己的学习方法。
2.鼓励学生开口讲英语，帮助学生树立英语学习的自信心，提高学生学习英语的兴趣。
3.改变传统单一的课堂教学模式，将课堂教学与自主学习相结合，文化知识传授与多媒体教学相结合。
4.使学生了解英语学习的重要性，明确英语学习目的 ，自觉端正学习态度。
教
学
设
计
和
方
法 (一)设计思路：
1. 以课堂教学为主，多媒体教学手段为辅，使传统教学手段与现代化教学手段相结合。
2.注意初中英语与高职英语教学内容的衔接，使学生了解各自的学习起点和学习需求 。
3.教师角色由主体变为主导 ，以学生为中心。
4.强调课堂教学与课外活动的衔接，教师设计各种课内外学习任务，关注和指导学生学习过程。
5.教学环节的任务从实际出发，既要遵循教学大纲的要求，又要顾及学生的实际水平；既实用，又灵活多样。
(二)教学评价：
评价是五年制高等职业教育英语课程实施的一个重要环节，合理有效的评价体系是实现课程目标的重要保障，是对教学全过程和结果的有效监控。通过评价教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，不断提高教育教学水平。
评价原则：
1.倡导发展性评价
力求避免面向过去的单纯的终结性评价，倡导面向未来，关注过程的形成性评价。不仅检查学生语言知识、语言技能的掌握情况，更关注学生掌握知识与技能的过程和方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成。
2.提倡全面性评价
运用测试性评价(听试、笔试等)和非测试性评价(报告、表演、口试等)关注学生学习成绩的同时，还关注学生个体发展的其它方面，如积极的学习态度，分析与解决问题的能力，合作与沟通能力及正确的人生观等。
3.力求评价主体多元化
采用自评与他评相结合的方式，实施评价主体的多元化。既要有教师对学生的评价，又要有学生的自评和互评，使评价成为教师、学生和家长共同参与的交互过程。
评价形式：
采用形成性评价和终结性评价相结合的评价体制，形成性评价占40%，其中出勤占10%，作业占5%,课堂回答占15%，小组活动占10%。终结性评价占60%，其中单元考察、期中考试和期末考试各占20%。
(三)教学方法：
1. 传统教学方法与“任务型”教学方法相结合， 注重师生互动， 督促学生进行自主学习。
2. 根据教学内容的特点，设计教学情境，采用任务驱动、情景模拟等教学方法。
3.使用计算机、网络技术等教学手段，充分利用多媒体开展教学。
(四)教学手段：
1.教材，除了使用课本之外，使用《英语口语天天练》、《英文幽默小故事》以及英文报刊等丰富学生的学习内容。
2.多媒体，在教学过程中使用计算机，投影机，录音机，实物投影仪等现代化的教学手段辅助课堂教学，增强教学的直观性和生动性，从而增强教学效果。
3.测试，在课堂上采用口语测试，单词背诵和角色扮演等形式来促使学生上课认真听讲，积极参与课堂学习活动。
4.作业，通过课堂练习和课后作业的形式来巩固学生所学知识，发现教学中的不足，及时改善教学方式。
(五)课程改革：
1.改革教学内容
在教学内容选取上充分考虑我校学生的实际情况，以“实用为主，够用为度，应用为目的” 的原则，对教学内容进行重组，既要注重能力培养，也要充分考虑学生可持续发展的需求。
2.改革教学方法
改变传统的“填鸭式”教学方法，纠正课堂上教师与学生的错位，使学生成为课堂的主体，最大限度激发学生的积极性和创制性。
3.改革教学评价，改变现有的“以教师评价为主”的单一的评价方式，评价应力求多元化，采用学生自评学生互评与教师评价相结合的评价方式。
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公告：