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尊敬的各位领导、各位评委：
大家好！
今天我说课的题目是：《 直线图形的加工 》下面我将从六个方面来讲述我对本课题的教学设计，分别是：教材分析和处理、学情分析、教学目标、教法学法，教学实施、教学反思
一、教材分析与处理
首先我来说一下教材，本课题内容是《数控铣床编程与操作项目教程》模块二（平面图形加工 ）课题一 《直线图形加工》的新授课，为了体现以能力为本位，以项目课程为主体，以职业实践为主线的教学思路，结合我校中职学生的基础能力，遵循专业理论的学习规律和技能的形成规律，根据数控铣床的加工特点，按照由简到难的顺序，对本课题我设计了四个任务模块来完成本课题的教学。
二、学情分析
学生已经掌握数控铣床的基本操作，本课题是迈入零件编程加工的第一步，无疑这是非常关键的一步，第一步走的好下面才可能走的顺畅！
中职学生经历的挫折较多，缺乏自信，对自己的要求不够严格，基础普遍较弱，学习的目标不够明确，动力不足，这是他们的共同特点，所以对于理论知识的教学存在一定的挑战性。如何体现以能力为本位，怎样才能实现以学生为主体，理实一体一直是我们探究的方向，在项目中实施教学，在实践中学习理论知识，以任务的形式来推进教学，提高学生的学习热情，建立乐观、自信的心态。
三、教学目标
本课题的三维教学目标如下：
1、知识与能力目标：学生能够正确建立工件坐标系，准确计算基点坐标；理解G00、G01、G90、G91、G54等G指令的含义，并能在具体加工中正确运用；培养学生的观察能力、模仿能力、自主探索学习能力，交流合作能力。
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公告：