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《断魂枪》说课稿
各位评委各位老师：
下午好！今天我说课的课文是《断魂枪》，不足之处恳请批评指正。
《断魂枪》一文来自苏大版五年高职语文教材第四册，通过本套教材的学习力求达到的目的是：“既能保证学生应有的人文素质，又能为学生后续课程的学习、终身学习和自主发展打好应有的基础。”
全套教材仅有两个小说单元，《断魂枪》选自“小说赏析一”。“小说赏析二”选编的是外国小说和一组小小说。教材主要按照自古至今，从国内到国外的顺序来编排小说单元的。本单元所选小说，代表着中国古代与现代小说的灿烂与辉煌。
本单元的学习重点主要是：了解小说的基本特点；通过分析典型形象和典型环境，了解作品所反映的社会生活；重点了解中国古典小说和现代小说的名家名作。同时《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》（下为课标）明确指出语文教学要“通过作品鉴赏活动，能品味语言，感受形象，理解思想内容，欣赏艺术魅力，发展想像能力和审美能力，形成独特体验，培育人文情怀。”同时，“认识中华文化的博大精深、源远流长。”
叶老说过：“文章是多方面的东西，一篇文章可从种种视角来看也可以应用在种种的目标上。” 小说作为教学文本只是教学的载体，教师必须通过精心选择教学内容来达到教学目标。
因此，我认为本单元的小说教学应根据课文内容及其特点，整体驾驭，各有侧重，使之成为相对独立而又有所联系、整体收获的教学流程。通过前面课文的学习，学生初步了解了小说的基本特点，知道典型形象的塑造离不开典型环境等知识，而本文学习，重在指导学生运用已学知识、尝试自主赏析人物形象，探讨把握小说主题。
在充分了解教材与教学内容之后，还要深入研究学生的情况，才能上好课:
我所教学的对象是计算机信息专业高职二年级的学生，经过近两年的语文学习，大部分学生基本养成了能根据要求进行课前预习良好习惯，也具备一定的阅读能力。乐于通过网络资源来进行相关资料的搜集与整理，会制作PPT。
同时由于学生思想并不完全成熟，思考问题常停留于表面，对小说人物形象或主题的理解较为简单。学习的依赖性比较强，缺少自主学习的意识。
《课标》指出语文教学应“增强语文鉴赏和感受能力”，“加深思考和领悟”，因此在教学过程中通过人物性格赏析与主题把握，关注学生思考问题的深度和广度。依据学生的已知与所需，通过小说单元的教学旨在教会学生以多元的视角看待事物，培养学生的创新思维，提高学生人文素养。
因此，我制定了以下教学目标：
知识目标：了解本篇小说的情节、人物与环境。
因为本文的情节很简单，围绕“五虎断魂枪”，塑造了三个不同的人物形象，但是作者把小人物的命运故事放在了时代变迁的历史大背景下，营造出了大格局。因此把握好故事情节，了解时代背景，是读懂这篇小说的关键，是欣赏本小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
能力目标：1.深入理解人物形象的思想意义，准确把握小说主题。
2.学习本文运用烘托和对比来塑造人物，以及通过外形与动作表现人物心理的艺术手法。
这是因为小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。本文以王三胜的鲁莽好胜与孙老者的刚直锐进，从不同侧面烘托对比出主要人物沙子龙看似保守没落实则清醒坚定的性格，表现了小说深刻的主题意味：如果还固守着历史的繁华旧梦，无视时代的变迁和进步，那么，得到的自然是令人“断魂”的结局 。因此，本文的学习必须从塑造人物所运用的艺术手
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