|
|
|
《波浪领结构制图》说课稿
各位老师大家好：
今天我说课的题目是波浪领结构制图。
一、说教材
（一） 教材的地位和作用
本节课取材高等教育出版社出版的《服装结构制图》第四章第二节，本教材通俗易懂，深入浅出，通过对任务的提出、分析、和完成这几个环节，让学生在实践中学习知识和技能，大大提高了学生的学习兴趣。
（二）教材处理
职业学校培养的是技能型人才，具有较强的动手能力和实践操作能力，服装流行周期短，款式多，让学生掌握技巧，知识能灵活运用，举一反三，以不变应万变，才能提高学生的就业能力，因此我对服装结构制图绘图实例教学进行了整合和延展，并将绘图和制作工艺紧密结合，以拓宽学生的知识面，提升学生的综合素质。
（三） 教学目标
根据学生已有的知识基础和本课内容在教材中的地位和作用，把知识的运用、能力的培养、素质的提高有机的结合起来，确定以下目标：
1．知识目标：
了解波浪领与基础平领的联系，掌握样板处理方法，能正确分析领型特征及款式构成。
2．能力目标：
能使用软件绘制平领制图，并由平面到立体效果的演变过程，针对款式图分析出领型变化的样板处理，掌据软件的使用，知识能活学活用，达到触类旁通的目的。
3．情感目标：
引导学生自己去分析问题，解决问题，激发学生学习兴趣，提高动手能力和创新能力。
四、教学重点、难点
二年级将要进入女上衣的实习阶段，学生接触的款式少，知识掌的不够灵活，款式设计和出样没有创新，动手能力亟待提高，根据所需，在授课过程中，我打破的教材的授课顺序，对教材进行整合和拓展，结合市场，贴进生活，围绕教学目标，制定本课的重点和难点：
1．教学重点：能将理论与实践紧密结合，掌握平领到波浪领的操作方法和要领。
2．教学难点：通过操作，掌握技巧，能将知识再拓展，分析用不同的缝制工艺使领子变化更多的款式。
突破难点的方法：合作探究，实践检验。
二、教法设计
（一）学情分析
1．学生基础：教学对象为中职服装专业一年级的学生，已学习了服装基础型和部分款式变化，大部分学生掌握的较扎实，能顺利的完成简单款式的制板和缝制工艺。
2．学生的特点：普遍存在缺乏自信，不善于主动思考，做事方法比较单一，但思想较活跃，喜欢动手和自我尝试，容易接受轻松愉快的教学方法。
（二）教学方法
著名教育学家叶圣陶说：“教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”基于此及以上的学情分析，我拟采用以下教学方法：
1． 启发性教学法：聚集学生的注意力，激发兴趣
2． 任务驱动法：为学生指明学习的方向
3． 讨论式教学：引导学生主动探究，自己去总结
4． 引导发现法：引导学生通过观察、思考、讨论、等各种途径主动发现有效解决问题的方法
5． 实践教学法：通过动手实践，获得技能，用成果检验
（三）、教学手段
以课件为载体，利用多媒体教学手段，将文字、图像等信息有机的结合，可以有侧重的表达教学内容，解决传统教学手段中不易解决的问题，减少在黑板上的画图，增加知识的容量，教学课件形象直观，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使教学内容更容易理解，事半功倍。
三、学法指导
著名教育学家叶圣陶说：“教是为了不教。”所以，让学生掌握获取知识的策略更重要，要让学生“学会学习”，所以要求学生采用以下学法：
1． 探究式学习法：
2． 讨论学习法：
3． 实践学习法：
4． 总结归纳法：
四、说教学过程
[指导思想]以学生为中心，实践导向，能力本位；突出实践性教学环节，实现师生互动；倡导自主、探究的学习方法。
[课前准备]
要求学生课前复习，准备本节课使用的道具，目的是为本节课的实际操作做好准备。
[整体设计思路]教师引导→师生互动→教师演示→学生练习→知识拓展→实现教学目标
（一） 导入新课（3分钟）
[教师活动]提问：实习前同学们肯定想制作出一件漂亮时尚的服装，而书本上的款式又不理想，自己又想不出太好的样子，或有样子也不知自己能不能做出来，有没有这种困惑？
[学生活动]学生预计回答：有
|
|
公告：