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各位评委、各位老师，大家好！
我说课的课程是“日本概况”。
说课内容一共是分五大项。
首先说一下第一部分的内容：课程教学大纲。
“日本概况”这门课程是日语专业高年级的核心课程之一。该课程采取讲授与讨论结合的方式进行。引导学生勤于思考，勇于评论，培养学生的鉴赏和表达能力。尽可能采用多媒体教学手段
学生在学习这门课程之后，应掌握：日本社会的特点、地理环境、经济以及政治。
学生通过日本概况课的学习增进他们对日语语言文学的理解，也为学生开拓视野、扩大知识面提供必要的材料，还系统地介绍日本历史和现代日本社会的实际情况、使学生对日本社会的整体面貌有一个动态的、感性认识，缩短与日本人接触时的距离感。
下面来看一下人才培养方案中的分工。
应用日语专业的课程是以3个模块组成的。分别是职业素质模块、职业能力模块、职业能力拓展模块。本课程是属于职业能力模块当中的平台课程。安排在第四学期，总共32学时。本课程是应用性、实践性比较强的课程，而且涉及到的知识面也比较广。
先修课程主要有日语精读、日语泛读、国际贸易地理、现代饭店管理概论等。
为了更好地培养学生的翻译技能，我们精心地选用了以下教材。
“日本概况”是旅游教育出版社出版，江新兴主编的。书中介绍了日本地理，日本政治，日本经济，日本文化，日本社会，教育与科技等。
另外，推荐一些比较好的网络资源给学生，让学生了解更多的最新的信息。弥补教材的不足。
在选好教材的基础上，为了提高教学效果，灵活地应用了各种教学方法。
本课程主要采用的是任务驱动教学方法。
任务驱动教学方法可以通过提问和探究，发现其中的规律，进而在解决过程中得到锻炼，可以说是一举两得的。
运用任务驱动教学方法的依据有3个。分别是学生的特点、课程特点和培养目标的要求。首先说一下学生的特点。学生有以下2个特点。第一，是学生的自主学习的意识不够强.。新生刚入学时，面对的是一个全新的世界，新的学校、新的老师、新的同学。因此，对什么事都比较积极，包括在学习的态度上。但是，随着习惯这种环境，学生也开始出现倦怠情绪。第二，是基础知识的掌握情况参差不齐。原因是，每个学生的学习能力有差别。所谓，“境界有高低，觉悟有先后”。教师的作用就是尽可能地把大部分学生培养成符合社会需求的合格人才。
经过这几年的教学活动，我发现通过提问可以有效地引导学生进入学习状态上。
第二个依据是课程的特点。日本概况课是把前期课程中学过的知识点加以整合，综合应用的课程。对基础知识的要求也很高。因此，在教授新的知识的同时，也要不断巩固曾经学过的内容。要不然会出现“狗熊掰玉米，捡一个丢一个”的情况。
第三个依据是人才培养目标。应用技能的培养需要不断地去练习才能实现。
下面，我以“日本的文化”为例，简单地说一下具体教学过程中是怎样操作的。
“日本的文化”是刚才介绍过的教材—“日本概况”中的第四章的内容。在开始进入本节课的学习之前，作为导入内容，首先给出一个提问——“日本文化的特点是什么？形成这种特点的原因是什么”，带着提问进入本章节的学习。当学习完本次课以后，让学生自行得出一个答案。每次作业都作为平时成绩反映到期末总评。
在实施这些教学方法的时候，为了做到融“教、学、做”为一体，在那每个环节上努力做到、 教学方法以启发和引导为主，提高学生的学习积极性，与专业方向紧密结合。最终达到“语言+应用技能”的日语类高等应用型专门人才这个培养目标。
在注重教学方法的有效性的同时，为了更好地提高学生的各项技能，还要不断地去摸索学生的兴趣点，及时地进行学习方法的指导。
传授知识离不开学情分析，在开始教学之前先要了解：学生在学习方面有何特点、比如，学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等
总体来说，我们的学生课堂纪律良好、上课认真听讲、但是，主动提问较少。需要教师结合学生的兴趣、特点，不断地唤起学习兴趣。而且，本课程需要学生在实践当中才能掌握各项翻译技能。因此学生在学的过程当中会遇到各种困难。
因此，在教学过程中要注意观察学生的反映，及时调整教学内容和方法。
在刚刚参加教学工作时，学校组织新教师，进行过一段时间的岗前培训。记得，上教育学课程时负债培训的老师讲解过关于艾宾浩斯的遗忘曲线。给我留下了很深的印象。单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再确认,是达不到良好的效果的。
为了让学生巩固基础知识，我在课堂活动中每次遇到以前学过的重要知识点的时候，就有意识地测试他们的掌握程度。通过反复的刺激，很多学生在后来的章节中出现同样的问题时，就很轻松地解决。
教学方法固然很重要，但是学习方法的指导也非常重要。好的学习方法可以让学习变得更简单。
在传授知识、传授学习方法的同时，还要根据反馈信息，及时进行调整。尽量做到“教”与“学”的有机结合。
最后，我以“日本的政党”为例，说一下我的教程设计。
整个教学内容分四个板块实施。分别是导入课程、讲授与训练、达标测试、课堂总结。
“日本的政党”是教科书—“日本概况”的第三章“日本的政治”的第五节的内容。
首先对日本的主要政党进行介绍。比如，最大的政党“自由民主党”，最大的与党“社会民主党”，宗教色彩浓厚的“公明党”，以及学生比较感兴趣的“日本共产党”。
根据教学内容的这些特点，在导入课程板块中，我会提出一个问题，引导学生进入课堂活动当中。这个部分需要5分钟左右。可以起到温故而知新，激发学生的求知欲望的作用。
比如，“日本共产党”和中国共产党有什么区别，他们之间有哪些历史渊源等。
于是，就切入这个章节的教学内容，
在讲授与训练板块中，结合学生特点和教学目标，教学难点、教学重点，尽量做到精讲多练、理论和实际联系起来。本章节的教学目标是让学生了解日本的政党和这些政党在政治活动当中起到的角色，进而对日本的社会起到那些影响。
并且，最终达到本章节的学习目标。这部分内容的时间分配是60分钟。
在这个板块中，除了知识的传授以外，也重视学生的能力培养和素质培养。日语专业的学生每年都参加日语能力等级考试，平时上课的时候强调阅读速度和文章主要内容的理解技巧。因为，以往参加等级考试的学生都反映考试时间不够，特别是阅读理解题的篇幅比较长，理解吃力等问题。
另外，讲解课本内容时注重贴合实际生活，通过练习潜移默化地提高学生的人文素质。
在课堂结束之前，为了考察学生的掌握程度，花15分钟左右的时间进行达标测试。在有限的时间内尽量做到了解大部分学生的掌握学习重点和难点程度，及时纠正错误。
课堂学习的主要任务当然是获取知识，但是，我认为学生在上学期间，不仅要学习知识，还要养成良好的习惯。大部分学习成绩不好的学生，并不是智商低，而是懒得思考，或则是缺乏学习兴趣。因此，教学活动中，我经常提醒学生，养成积极思考的习惯。
最后，在一堂课结束之前，结合达标测试中得到的反馈信息，总结本次课的重点。
同时，回顾整个教学内容，并布置作业，结束这堂课。我的说课内容也到此结束。谢谢大家
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