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一堂课的设计思路：
本堂课的教学目标与内容
1、主要内容：
(1)主要知识点：女性社会支持网络的特点；社会支持网络对女性的重要意义。
(2)主要技能点：能帮助女性建构有效的支持网络。
(3)主要素质点：帮助学生树立社会支持网络对女性非常重要的意识；使学生在了解女性社会支持网络的特点后能为妇女更好的提供服务。
2、地位与作用
帮助学生将感性认识上升到理性认识，构建好自己的支持网络。
3、重点与难点
重点：让学生能够运用社会支持网络的基本知识为妇女提供帮助；让学生意识到社会支持网络对女性非常重要。
难点：让学生能够运用社会支持网络的基本知识为妇女提供帮助。
4、方法选择
1)教法
(1)发现教学法：
方法：让学生观看影片《惊心动魄》，从影片中发现女性社会支持网络的特点。
目的：让学生自己发现问题；加强学习的内部动机；帮助记忆。美国教育学家布鲁纳指出，发现教学法是学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探索，发现事物的起因和事物的内部联系，从中找出规律，形成自己的概念。在这个过程中，让学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，加强学习的内部动机。
效果：对这一堂课产生了浓厚的兴趣，强化了学生的意识，帮助记忆。布鲁纳指出，发现的作用在于：能提高学生智慧的潜力；使外在动力向内在动力转化；发现有助于记忆。发现教学法的前提是学生必须积极主动地参与（用影片的方式，学生肯定感兴趣，加之这几个班本身就比较活跃），实践证明：使他们对女性的社会支持网络理论产生了浓厚的兴趣，因为在授课过程中让他们自己找理论，使他们觉得原来理论就是从生活中得来的。
(2)课堂调查法：
方法：课堂调查同学们的社会支持网络及其特点。
目的：检测自己的支持网络是否有效；分析男生与女性交往的差异(发现教学法的延伸)；帮助记忆。
效果：增加学生对理论的兴趣；帮助记忆。
(3)研讨式教学法：
方法：通过讨论和案例分析让学生学会运用理论。
目的：在学生在与教师的互动中学会应用理论。
效果：增强了学生分析问题和解决问题的能力。研讨式教学是一种民主的教学方法，它不仅能使学生增长知识、开阔视野，还有助于师生共同探索、发现和研究，进而密切师生关系，教学相长。(为什么选择研讨法，不用角色扮演法？基于学生的特点，都已经有过实践的经验，并且有这样的认为，只需老师稍加点拨就能意识到。而且研讨法的信息量更大，角色扮演需要更多的时间，而且由于我们系的其它课程经常用这种方式，学生没有太多新鲜感。)
2)学法
(1)发现教学法：提高学生发现问题的能力，增强学生对理论知识的兴趣，强化学生——社会支持网络对女性非常重要——的意识。
(2)课堂调查法：激发学生学习和运用理论的兴趣。
(3)研讨式教学法：让学生在讨论和参与中学会应用理论，提高了他们分析问题和解决问题的能力。
3)手段
多媒体、影视教学
5、教学过程
1)上课前让学生观看影片《惊心动魄》。
2)课堂调查：你的支持网络(10’)
通过影片和调查，让学生自己来比较分析男生和女生社会支持网络的差异。
3)理论讲述：女性的社会支持网络(15’)
4)课堂讨论：职业女性如何在工作与小孩之间推手(20’)
5)案例分析：长大未成人(30’)讨论分析后，教师再全面总结。
6)总结：如何在妇女社会工作过程中应用社会支持网络理论(15’)
总的逻辑关系：先归纳，再演绎。
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公告：