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导数在经济上的应用
各位评委、各位专家
大家好
今天我教学设计的一堂课内容是09级经济管理专业学生“经济数学基础”课程第三章第五小节《导数在经济分析中的应用》，鉴于教学设计，我的设计思路：在研究专业的培养目标的基础上，并了解学生的知识掌握情况，同时根据课程作用地位及教学大纲确定本堂课的知识、能力、素质要求而针对高职学生的特点进行教学方案设计，本次说课分为以下四部分。
第一部分 课程分析
1、 教材分析：所选教材为普通高等教育“十一五”国家规划教材 《经济数学基础》顾静相主编 高等教育出版社 此书共分上、下册，三篇 第一篇 微积分 第二篇 线性代数 第三篇 概率论与数理统计 共十一章
2、 课程属性：地位：公共基础课，定位：以导数作为一种工具与一种思维模式去提高学生分析论证的能力，并在此基础上，让学生熟练掌握导数作为基本工具来研究经济学问题的一系列的分析性质。
3、 学情分析：a、针对经济管理专业一班46名学生入学学生的高考数学成绩调查分析： 60分以下占60%， 60-90分之间占30%，仅仅只有10%的学生在90分以上。高职学生的数学大多基础差，分数差异梯度大，这对在学好数学的积极性与兴趣方面带来很大困难。b、本次课在已经学习并掌握了一阶导数求解和四大经济函数的基础上，来深入学习一阶导数在经济分析中将有哪些实际应用。c、大一学生专业知识中利用数学知识去解决各种经济弹性分析感到困惑。
由课程分析确定本堂课的教学目标
第二部分 教学目标
1、 本门课程的总目标：依据“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，体现“数学为本，经济为用”的经济数学特点。
2、 本次课程的目标：a、知识目标：掌握用边际分析、弹性分析解决常见的经济问题b、能力目标：通过本课程的教学，锻炼和提高学生的思维能力，培养学生运用导数知识去分析和解决经济学问题中碰到边际与弹性的实际应用能力。c、情感目标：让学生在自主、和谐的氛围中感受到用数学解决经济学问题的乐趣
3、 课程教学的重点与难点：重点：边际分析与弹性分析的经济意义
难点：熟练掌握边际分析与弹性分析在经济学问题中的应用
关键：让学生充分地动手（提高操作能力）、动眼（提高观察能力）、动口（提高数学语言表达能力）、动脑（提高思维能力并且能与实际经济联想到一起）。
学生有学习的欲望，但学习基础差，遇到困难容易退缩，针对学生在学习过程中可能出现的情况以及教学内容的特点确定本堂课的教学方法。
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公告：