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《沟通语训练》说课稿
各位评委，各位老师，大家好
很高兴今天能在这里和各位同行交流学习。
教学理念：
我是一名幼教的口语教师，在平时教学中受杜威的“实用主义”教育理论的影响，结合学生实际情况，我始终注意贯穿一个“活”字和一个“用”字。活字体现在：活用教材——在教学中不拘泥于教材上的某些章节，有意将这些知识点贯穿于实际运用中；活学教材——让学生不再是被动的受体，而是课堂的主体，与教师一起参与教学。活用素材——每个学生都是教学素材，通过选择典型范例，因材施教，达到以点带面，从而促成将口语用于交流、用于表达、用于工作的目的。
本节课要讲的沟通语是师生在沟通活动中，为了建立起平等的对话关系，创设和谐的教育情境，教师们使用的一种语言。
下面我将从教材与学情分析、教法与学法、教学程序、设计意图等四个方面来阐述的“沟通语训练”这节课
教材分析：
本节课选自高等教育出版社，由苑望老师主编的《幼儿教师口语》教材第三编第八 章第三节第三部分的内容。 “幼儿教师教育口语训练”是在学生熟练掌握普通话朗读技巧和口语表达技巧的基础上，为了适应幼儿教师未来职业需要而进行的系统的职业口语训练。本课“沟通语训练”是教育口语中的一项重要内容，对孩子性格的塑造以及对教师自身的成长都起着重要的作用。所以，能够运用有效的沟通语是每一个幼儿教师必备的一种技能。
学情分析：
本节课面向的是幼儿教育专业二年级学生，该年级学生普通话均为二级乙等及以上水平。班级多为女生，活泼开朗，但容易分散
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公告：