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《职业人文基础》说课稿
说课教师：代静
各位领导、专家，下午好！我说课的课程是《职业人文基础》。本课程根据高职学生的特点和行业企业对专业人才的需求有针对性的开发。我将从课程构思、课程设计、课程实现、课程运作四个方面来阐述我对这门课程的理解。
一、 课程构思
（一） 课程定位
本课程定位明确：立足职业需求，突出人文特色，将职业性和人文性紧密结合起来。具体而言，本课程是面向我院47个专业高职学生开设的一门重要的公共基础课。本课程现以被评为国家精品课程。
本课程能够通过人文素养养成和职业通用能力培养，教育学生学会“做人”，学会做一个“职业人”，真正实现高职人文教育的培养目标。本课程能够为学好其它专业课程、培养专业素养提供有力支撑，奠定坚实基础，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情，具备良好的职业人文修养和职业通用能力，实现可持续发展，最终成为企业、行业需要的合格高职人才。
（二）建设思路
目前，国内高职院校传统语文教学处于困难时期，如何开发出一门顺应行业、企业对人才需求的文化类教材，我们认为首先要对症下药，摸清情况，那就必须要进行学情分析。
为了摸清情况，人文教研室的老师走出课堂，走出教室，来到人才招聘市场，和各行业企业的招聘人员交流、倾听，向行业企业的招聘主管征询对人才需求的意见；和不少正在求职应聘的高职毕业生沟通。下面这张照片就是我们在调研的过程中，2008年在我院召开的毕业生供需见面会上与学生的合影。这张是在这次活动上，调查的部分企业名单。为了真正摸清教学中存在的问题，我们精心设计了调查问卷。这是我设计的关于高职学生人文素养和可持续发展的调查问卷。学生非常配合，也给我们提了很多中肯的意见，正是通过这些艰苦的、琐碎的基础性工作，我们取得了宝贵的第一手资料。经过统计分析，我们认为：高职院校培养出来的毕业生，目前存在一个较严峻的问题，那就是职业人文素养普遍不高，职业通用能力不强。
有了这个共识，如何正确地建构本课程， 那就要理清建设思路，要对目标、重点和相应的措施把握准确。本课程的
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公告：