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晓之以理、动之以情
高二班德育工作总结
本学期继续在贯彻学校和级组要求的基础上，对高二5班的德育工作得到了进一步的发展和提高。德育工作是我们用社会所要求的品德规范影响学生，启发他们自觉接受教育，形成我们所期望的思想品德过程。由于5班学生的复杂性和发展性，在德育过程只有做到知、情、行的统一，才能收到预期的德育效果。
本学期我努力做到：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，促进四要素统一和谐地发展。
思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，一般我们通过班会活动向同学们正面宣传提倡什么，限制什么，禁止什么是必需的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发学生自身的“内应力”与道德情感则能使德育工作提高到另外一个层次。在校内、教室是学生接受思想品德教育的主要场所，我们在这里对学生讲道理，分析人生，规划未来，然而在学生看来，这一切都是显得那么脆弱与生硬。学生在正面教育场合，有时很难放开自己，更加难以投入，他们经常只是首先意识的被动接受者，即使安排有学生在活动中发言，所说的也常是此刻我应该说此什么，而非内心真实所感，这种被动的形式往往很难达到很好的效果。其实，真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹。它不仅发生在操场上，发生在课间十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。因此，本学年我尝试对学生进行情感教育，只有打开学生心灵的启动器，才是“知”与“行”的中介和“催化剂”。
(一)以情育情，以情动人
情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情能动情。即在一定的时间和范围内，情感可以感染到其他的人，使之发生同样的或与之相联系的情绪。高二5班的A709宿舍，有两位女同学遭到舍友排斥，由生活上的一些小事引起，相互之间互相猜忌，直到恶言相向，在同学之间造成较大影响。事后，我不是武断地各挨五十板，而是找双方当事人心平气各地了解情况，并打算抓住这个时机，召开一个主题班会。班会以宿舍为竞赛单位，安排了学生合唱自己喜欢的励志歌曲，围绕着“团结、友情、”进行了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竟相参与。当活动进行到高潮时，我大力称赞了A709宿舍唱歌的同学，引起了全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声，那几个同学对相互之间的情谊有了更进一步的认识。
通过这次班会，同学们认识到同学间，要互相“包容”，只有团结一心，班级这条“大船”才能顺利到达成功的彼岸。而且，增强了集体的凝聚力，形成团结向上的班风。
（二）以知育情，以情促知
我们知道，单纯地对学生说教是不会有好效果的，同样单纯地采用感化而不伴之以说理，也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感。“知之深，爱之切”正是这个道理，因此，要想提高学生的道德认知，必须使用更贴合学生的实际的办法。本学期通过不同的励志故事和人物经历来引发同学们思考，取得了一定的效果，学生对故事的兴趣是很直接的，特别是通过正确的引导，他们会很自然得把故事中的情节和人物和自己的现实生活联系起来，从而产生共鸣。
（三）以行育情，以情导行
实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。所以德育中的情感教育要从实践开始，在实践中，以行育情，越实践，学生的情感就越深，反过来，情感越深，就越愿意实践，从而形成自觉行为。
学生的思想素质并不太高，对老师要求的一些行为并不能理解，反过来他们会拿别人的行为和自己进行对照，所以必须要有人起到模范带头作用，因为在班上，我努力塑造一些典型，让同学们去关注他们的行为，并要求他们去参照这些同学的行为习惯去实践，提出新的要求。利用各种场合，我对班上习惯较好的同学大力赞扬，并委以重任，让他们去以自己的行动影响他人。
理论和现实还是存在一定的差距，本学期的德育工作，基本上按照以上的思路去展开，在工作过程中我也发现有些同学的行为习惯是积重难返，短时间内难以改变，必须要依靠外在的约束才能达到要求。但是，德育工作是一项长期而艰巨的事情，学习的一点一滴的改变都是非常难得的，只有坚持去做，保持平和的心态才能守到成功的那天。作为班主任，不仅要有耐心，还要不断学习，努力提高自己的业务水平和思想认识水平。
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