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谈谈初中思想品德课教学中的创新教学
今天，聆听了青年教师方老师展示的七年级思品课，她试着进行创新教学尝试，并取得了较大成功。思品课既是一门知识课，又是一门道德建设课。思品课程是为初中学生品德健康发展奠定基础的一门综合性文科课程，思想性、实践性、综合性、人文性是教材的灵魂。思品教学体现生活化和开放性特色，现实社会对思品教学有着诸多的声音，其要求越来越高。我们选用的是湘教版教材，教师在备课时总觉得教材呈现内容太少、知识点不明确、活动意义缺乏等诸多问题。教师上课往往总是没话找话，像代替班主任做学生思想工作感觉。一节课下来，静心思考，倍感语言罗嗦，废话多于教学。教师依然未能摆脱传统的单向灌输、以知识传授为主的“填鸭式”教学模式束缚，偏离了思品教材本身编写意图，教师导的作用没能体现。
思品教材的编写在原来基础上作了新的创新与突破，不仅增强了课程时代感，淡化了学科体系，降低了理论难度，突出对学生能力的培养，增加了大量学生活动内容，如“想一想”“议一议”“查一查”等设计，从而把“学科”和“活动”这两种相对独立的课程有机地结合在一起，实现思品课由“认知”教学向“活动”教学转轨。教师要有效地利用好思品课本上的文本资源，用好每一个活动设计的本意，就能使学生真正动起来、活起来。当然，教师要以情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力三维目标为基点，驾驭课堂教学，突出情感教育。在日常教学中应做到：
一、用好教材，提升能力
叶圣陶先生曾说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还得靠老师的善于运用。”初中思品课毕竟还是一门文化知识课，知识点的落实仍然是课堂教学的重要环节。课堂教学不能表面热闹，热闹过后，学生对书本知识只是茫然是不行的。教学时，“知识与能力”目标是基础、是根基、是认识现象和探究问题的依托。实际教学要关注“三步”：第一步以前言为切入点；第二步以“信息平台”为依托；第三步，以教材主体为延伸。课前要精心设计课堂教学，拓展学生思维想象与空间，提升学习能力。今天的课堂流程就做得比较好，一环扣一环
二、吃透教材，把握过程
思品教材设计了大量活动内容，如通过同龄学生活动，用教材中的知识或自己的观点分析实际问题。又如通过学生自己调查、访问或查找相关资料等，用掌握的事实说明理论、观点。通过“想一想”、“议一议”、“查一查”、“说一说”等环节来突出学生的主体地位，激发学生学习兴趣与热情。教师要创设课堂教学情景，突出课堂导入，吸引学生注意力，让学生自觉融入课堂，投入学习。一堂课是不是好课，主要看学生的主体作用发挥得如何？学生是否主动参与课堂活动？
三、依托教材，升华情感
德智体美，德育为首、教学为中心，思品课承担着特殊的育人地位优势。教师在备课时，要把“情感态度与价值观”放在第一位，以引起师生注意。仔细研读教材不难发现，思品课程每节课内容简化了以往理论说教的成分，力求以浅显易懂的表述和充足的材料。一堂课效果好不好，要看情感目标是否达到。在教学中，教师要引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长问题。通过讨论、调查、访谈等活动，在合作和分享中丰富自我经验，不断激发道德学习愿望，提升自我成长需求，努力使知识经验都把“我”与他人、社会与法律规范统一起来。教师的任务除了落实知识点以外，要利用教材所给的材料与背景让学生产生情感共鸣，升华情感。
四、创新教学，优化功能
现在有些思品教师仍然坚守师道尊严、口头说教、照本宣读来维持课堂教学，缺乏与时俱进的创新精神。口头上搞“创新教学”，实际上仍然坚持应试教育。教师观念落后，缺乏创新精神。教学模式老化，教学方法陈旧。教学手段单一，评价方法落后。落后的教学观念严重制约着创新教学的实施。教师要与时俱进，要有超前意识，在教育内容把握上体现前瞻性，要以发展的眼光看待学生。教学方法的创新是思品课实施创新教学的主渠道，它既包括教师的“教”与学生的“学”，教的方法决定学的方法。思品教师在设计创新教学方法的同时，必须意识到自己教学是在为学生设计学的方法。只有灵活的具有吸引力的教学方法，才能调动学生的学习积极性与主动性，才能挖掘学生学习潜能，使学生真正成为学习的主人。目前，各校都学习杜朗口中学、洋思中学等教学经验，采用创新教学的方法有很多，如导学稿、学导案、预习单、作业单、练习单等。我们学校实施的是知识学习提纲，课堂上教师通过多媒体出示教学目标与知识体现，教师指导学生有目的地进行学习，开展小组合作探究学习，以练习来巩固知识，以达学以致用。方法的选用、巧用、妙用、适用很关键，还需考虑“因校制宜、因生制宜”，方能奏效。
五、研究策略，注重实效
现在即将进入期末复习阶段，上好复习课很重要。做好复习工作，必须结合学生与教材特点，制定详尽的复习计划，采用科学、合理的方法与策略，提高复习实效，让学生真正掌握知识，从容面对期末考试。思品课课时紧张，每堂课复习内容多，容易导致学生疲倦、厌倦。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，决不能把复习课变成教师的“一言堂”或学生的自习课。为了提高复习效率，教学必须贯彻新课程理念，创新教学方法，优化课堂训练。课堂教学可运用多媒体辅助教学手段，采用活动探究法、提纲复习法、归纳法、情景教学法、讨论法、质疑法等方法。即“创设情境，切入话题——自主、合作探究——知识点梳理——归纳提升——拓展延伸——练习巩固”的教学流程开展教学活动，活跃课堂气氛，培养学生学习能力，要多开展些师生互动的场面，让课堂始终充满生机与活力，增添新鲜感，促使学生愿学、想学。
六、加强训练，注重解题
思品课考试命题贴近学生生活实际，突出试题的思想教育功能，体现课改理念，突出综合学习能力的考察和关注社会热点问题，体现学科时代性等特点。因此，在复习中教师紧紧抓住这些特点，将课本知识与学生的生活实际和社会热点紧密联连。教师要引导学生关注国内外重大时事，结合家庭、学校、社会生活中重大现实问题提出问题、分析问题、解决问题，对时政材料要尽可能做到全方位和多角度地分析，寻找与之相适应的知识点，加强书本知识与时政热点内容的结合，重视社会生活的实际问题，特别是青少年成长中的实际问题。今天，戴老师以热点《高晓松醉酒驾车案例》一贯到之，突出重点，化解难点，最终达成教学目标。课堂上，解答好开放性试题，审题是关键。教师要对学生加强审题训练，读懂材料，会找信息，使学生掌握正确的审题方法。审题时要明确“题在书外，理在书中”。
总之，教师只要用心教学，研读课标，围绕课程意旨把握教材，注重思品学科特色，尝试创新教学，注重一切从实际出发，以符合学生身心发展特点为基准，把正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生在实践中积极探究和体验，以道德践行促进思想品德的形成与发展，深化情感教育，真正实现有效教学。
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