|
|
|
一、提出问题。
随着人类社会、经济的飞速发展，生态危机日益加剧。污染的蔓延、生态平衡的破坏，使得人类共同生活的家园——地球亮出了黄牌，为了人类的生存发展和未来，必须重视环境保护。
在我国环境保护是一项基本国策。党中央、国务院、国家教委一再发出文件要求全国的中小学、幼儿园要开展环保教育。中央领导同志也多次指出：“环保教育一定要搞好，应从娃娃抓起。”幼儿期是良好习惯及个性养成的重要时期，幼儿期的教育为终身发展奠定基础，良好的环境对幼儿身心发展起促进作用。
在幼儿园中开展环境的启蒙教育，初步让幼儿知道环境与人类的关系，帮助幼儿萌发保护环境的意识，做个环保小卫士，是每个幼教工作者的职责；是全面贯彻教育方针和《幼儿园工作规程》的重要内容之一，将直接影响着我们民族未来的环保意识和总体素质，是培养未来地球合格公民的需要。
那么，怎样培养幼儿的环境意识呢？在研究中，我们把环境教育渗透到幼儿一日生活的各个环节，充分利用孩子们熟悉的周围环境，使环境教育看得见、摸得着。
二、研究对象：果果（2）班全体幼儿
三、研究时间：2005.2——2005.11
四、研究方法：调查法、观察法、比较法
五、研究内容：幼儿环境意识的培养
我们对全班40名幼儿做了问卷调查，调查结果显示：97%的幼儿喜欢周围的马路是干净的，65%的幼儿看到有人随地吐痰，72%的幼儿看到有人随手扔垃圾，85%的幼儿对抽烟的环境感到难受，52%的幼儿家中种植花草，95%的幼儿喜欢同伴轻声说话，77%的幼儿知道自己生活在地球上，82%的幼儿知道地球上有生物。从这组调查数据中我们看到：幼儿对周围的环境是有一定认识的，但是幼儿对自己生活着的地球还不够了解，那么如何让幼儿在轻松、愉快的情况下自主的学习有关环境及环境保护的科学知识呢？
1、 环境创设中培养幼儿的环境意识。
环境始终与幼儿共存，幼儿既可依赖环境，也可反作用于环境，幼儿与环境的相处对其成长起着重要的作用，而幼儿园环境是幼儿一天生活、学习的主要场所，我们只有充分利用幼儿园的各个空间，创设与教育教学，与幼儿年龄相符的环境，对幼儿进行潜移默化的教育，才能达到在环境创设中培养幼儿的环境意识的目的。
首先，幼儿园的户外环境做到了绿树成荫、碧草辅地、曲径通幽、格局有序。在幼儿园的花坛里，我们为幼儿开辟了种植园地，和孩子们一起种植各种蔬菜及种子。孩子们每天牵挂着郁郁葱葱的种植园，在里面观察、劳动，非常的开心。
另外，教室室内环境显示了创造机智，使幼儿获取了环保信息，自然角是幼儿每天关注的对象，也是我们活动室中的亮点，千姿百态的吊兰、憨态的宝石花、优雅的文竹，在老师和小朋友共同爱护和关心下逢勃生长，自然角的小乌龟、小螃蟹、小鱼等每天都享受到孩子的星级服务，除了自然角，我们教室还设有环境教育角，这里更能体现环境意识，每期一栏目，并定时进行调整和充实，如；绿色食品旅行记、七彩世界、动物之家等，环境教育角中随处可见幼儿、教师及家长的环境意识，有孩子充满稚趣的自我表达、有家长对环境保护、参与我园环境活动之后的心得及体会，也有教师对环境教育更进一步的想法，这一角落能使幼儿产生自豪、自信、自尊，更能让自己认识自己所处的群体。
同时，在环境创设过程中，我们让幼儿主动参与进来，孩子们更容易从各种不同的环境中提出问题并获取环境信息，更有机会与他人沟通环境知识。在参与过程中，还充分培养了幼儿的劳动意识，并能体现出自我劳动的价值。
2、在教学活动中培养幼儿的环境意识。
在幼儿园开展环境及环境保护教育不宜单独设科，更不能枯燥说教，而要将其渗透到各个教学活动中，我们在认识空气、声音、水、电、动物、纸、树、花等活动中都结合了减少污染、减少噪音、节约水、电、纸，保护珍惜动物、植树造林、爱护花草树木等教育进行。在最近开展的主题活动《七彩世界》和《动物，我们的朋友》中，我们和孩子们一起收集各种废旧塑料瓶、废旧纸板、挂历、碎布等，让孩子们充分发挥自己的想象力，动手把它们制作成美丽的“七彩花瓶”、好玩的“彩色陀螺”、“小乌龟的背壳”等，孩子们在轻松、愉快的气氛中接受了环境教育，懂得了废旧物品的可回收利用性和能源的节约等知识。总之，教师要当有心人，时时、事事、处处把环境教育渗透到各个教学活动中。让幼儿在无意识的学习中强化记忆、受到教育，使环境教育更好的开展。
3、 游戏中培养幼儿的环境意识。
游戏是幼儿的主要活动，也是幼儿获得经验的最自然、最有效的一种学习方式。在游戏中进行学习，对幼儿的观察、记忆、想象、思维等心理活动都有着积极的强化作用。这是因为游戏富有趣味性，形式生动活泼，最为幼儿所喜爱。因此，我们就把环境教育寓于各种游戏活动中，让幼儿自己参与，引导幼儿运用各种感官动手动脑、做做玩玩，在活动中学，在玩中学，既自然也深刻。如：在结构游戏中，需要大量的建筑材料，我们就和幼儿一起商讨、收集利用无毒无害的废品，把废纸盒、纸板、纸筒、饮料罐、胶卷筒、酸奶杯等建筑成“大马路”、“立交桥”、“楼房”、“公园”、“幼儿园”、“超市”……使幼儿在游戏中懂得废旧材料是可以回收利用的，使环境教育自然的渗透到游戏中。在音乐游戏、智力游戏、健康游戏、角色游戏、表演游戏、玩沙玩水中都可以有机结合进行环境教育。在游戏活动中幼儿所获得的知识，不在是机械的被动的知识记忆，而是通过自己的实践探索，在知识和情感两个层面中获得提高。游戏训练了幼儿手脑并用的能力，扩展了幼儿环境知识的深度和广度，培养了幼儿初步的环保意识和良好的行为习惯。
4、 在各种节日的教育中培养幼儿的环境意识。
我们结合各种纪念日、节日活动对幼儿进行环保教育。如，爱鸟周进行“小鸟，我们的朋友”的主题活动；植树节举办“植树造林好”的小展览；“6.5”世界环境日开展“我最喜欢的环境”等活动，结合这些节日对幼儿进行专题的环境教育，能使幼儿更有系统的接受环境知识。
5、 发挥潜在课程的作用，充分利用好社区、家庭的教育资源。
社区自然环境是我们幼儿进行环境教育的良好场所。社区中清秀的山峦、幽静的松林、微波荡漾的小河流等都成为了环境教育的对象，幼儿天真好奇，对于自然环境有特别的向往，一根断枝会让幼儿怜悯、一片黄叶能让幼儿翻转细察、一只蚂蚁会让幼儿驻足静观、一声鸟鸣能让幼儿寻寻觅觅，社区的自然环境中的点点滴滴总能把幼儿吸引住，我们利用这些自然环境开展了各种环境活动，如“小树叶”、“小河在喘息”、“与树爷爷合影”等，并用画笔画下社区的一角，以培养幼儿对大自然的热爱。同时，我们还带幼儿到公园市场等地方参观游览，让孩子切身处地的去感受不同的环境，启发他们思考为什么环境有的美、有的差？怎样才能使环境美？孩子们在大自然和社会中萌发了热爱环境、保护环境的情感。
另外，环境教育还必须争取家长的支持，让家长了解幼儿环境教育的必要性，让家长在幼儿日常生活中教育、督促孩子爱清洁、讲卫生、不随地吐痰扔果皮杂物等。家园合作，共同促进环境教育的开展。
六、研究小结
综上所诉：幼儿环境教育是增强人类环境意识的基础工作，培养幼儿学会做环境的小主人是我们幼教工作者义不容辞的责任。我们进行环境教育是保护地球的实际行动，是面向未来的事业。必须树立正确的儿童观、教育观、发展观，根据幼儿的兴趣，把环境教育渗透到环境创设中，渗透到教学游戏中，渗透到幼儿一日生活各个领域中，通过多种多样的形式来进行。幼儿的环境教育不是一朝一夕能的完成的，要持之以恒，并扩展到家庭、社会，为培养未来地球的合格公民做出幼儿教师应有的贡献。
[参考文献]
（1） 上海环境热线（2002）《运用多种形式加强幼儿环境教育》
（2） 李丹玲《环境教育要从幼儿抓起》 广州市环境保护宣传教育中心
（3） 魏道明、李长明主编《环境保护浅论》中国环境科学出版社
（4） 王芸、王艳（2004）《在环境创设中提高幼儿的环境意识》
|
|
公告：