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多媒体辅助设备在教育教学中的应用
摘要：随着科技的不断进步，教学手段也不断更新，多媒体计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”，它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。把多媒体教学引入课堂，已经成为教学发展的趋势和必然。
关键字：多媒体教学、教学质量、学习兴趣、学习效率
所谓的多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。与传统教学模式相比，他有如下优势。
一、有利于集中注意力，激发学生的学习兴趣
比起“黑板＋粉笔”的传统教学，多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。它为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，使教材和媒体之间优势互补。多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让他们一节课有多个兴奋点。
例如在英语教学方面，不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的词汇语法或课文时，多媒体教学可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆和矫正发音错误。多媒体电脑的交互性和智能化，也成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。
二、有利于增强感官效应，提高学生的学习效率
人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。
例如在地理课堂讲授学习地球的运动过程时，如果单从课本上配备的图，以及地图册，学生根本不能理解。教师在上课时还要结合授课内容绘制一些板图，通过这些地图的帮助，学生才能较好地理解记忆相关的知识点了。但是，课本的插图和地图册上的图都是平面图，而且有些图的信息容量大，不便于学生进行读图分析。板图虽然可以简化信息，比较有针对性，但对教师绘图技能的要求较高，如果教师绘制的板图不够标准，就会影响到学生理解的效果。而采用多媒体教学手段就可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，让学生从中观察到地球运动的整个变化过程，从而能更好地理解地球运动的方向、与太阳的运动关系、黄赤交角的变化及其影响等原本较抽象的知识。
三、有利于提高学生的综合能力、开拓学生视野、增加课堂容量
制作多媒体课件，一般都要求在课前把所有的授课内容做成一张张幻灯片，上课时不但能按顺序播放，而且还可以通过“超级链接”的功能，随时看到其他的幻灯片或其他的文件，甚至可以链接到网上，十分方便快捷。这不仅可以节省大量的板书时间，减少了教师的工作量，而且大大地扩展了课堂教学的内容，使学生在有限时间里学到更多的知识，从而提高综合能力。
比如语文课堂教《林黛玉进贾府》，制作了《林黛玉进贾府》一课的幻灯片课件，将林黛玉进入贾府的路线图以及四大家族关系图、《红楼梦》前五回内容提要，还特意播放了主要人物的语言，将这些内容逼真、直观地展现在学生面前，这样极大地调动了学生的兴趣，引发他们思索小说的主题、艺术特点等。同时截取电视剧《红楼梦》的片头和“林黛玉初进贾府”的片段来播放，视频中的人物形象出现在学生的脑海中，评析人物形象时学生有话可说。
四、有利于在教学中渗透我国国情教育和爱国主义思想教育。
我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但其中生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下总是由教师结合自己的所见所闻在课堂上向学生描绘，而各人对事物的见解不同，表达能力及表述方法有差异，就难以创造一个良好的教育环境，来激发学生的爱国热情，完成德育任务。这时，如果我们老师能利用平时收集到的相关资料，或下载或录下网络或电视里的相关节目，在课堂上利用多媒体教具向学生播放，让学生从视觉和听觉上都有所体验，就可以收到较好的教育效果。
例如讲到“中英鸦片战争”时，学生知到了英国侵略者强迫清政府签订了中国近代史上第一个不平等条约──中英《南京条约》，把香港岛割给英国，香港离开祖国怀抱已久，此时，教师可打破时空界限，加入中华人民共和国于1997年收回香港的令人激动的画面，英国国旗在香港降下，中华人民共和国国旗在雄壮的《义勇军进行曲》中缓缓升起，这样，把学生的情感引向高潮，对学生进行一次思想教育和爱国主义教育。
五、有利于一睹专家、学者、名师的风采，领略大师们的智慧
中央电视台《百家讲坛》栏目播出了易中天的《品三国》，使易中天被网络的追捧者称为“超级教授”“学术超男”；刘心武的《揭秘〈红楼梦〉》，使“红学热”在各地渐渐升温；于丹教授通过对《论语》《庄子》这些古文典籍潜心的阅读及思索，用当代人易懂的语言和事例，将自己的心得，奉献给大家，使《论语》《庄子》这些落满灰尘的离我们比较遥远的老古董为现代的“网络人”所接受。
为全面提高办学质量，打造学校教育新亮点，汉寿二中与湖南长郡中学进行合作，开办了长郡直播班。通过利用卫星通信、互联网和多媒体等现代教育技术，把长郡优质教育教学资源异地、实时、互动地传播到学校。直播班所有科目由长郡中学一线骨干教师授课，学生的单元测试和期中、期末考试均与长郡中学本部同步进行。直播班开班以来，师生们感到受益非浅。大家都认为长郡中学教学手段多种多样，针对性很强，课堂气氛也非常活跃，寓教于乐。老师们纷纷利用现代远程教育技术，制作多媒体课件，下载课堂教学软件，将其应用到自己的教学中。另外，《百家讲坛》还给了我们一个很好的启示，在每一所学校都有很多有经验的教师，他们用一生积累了不少有价值的教学经验和学术造诣。然而，随着岁月的流逝，总有一天他们会离开所热爱的讲台。而多媒体技术则可以将他们的整个教学过程拍录下来，使他们的教学不但能够继续惠及更多的学生，而且也能成为年轻教师的学习榜样。
综上所述，多媒体教学是在新环境下面教师教学手段的一种更新。但它仅是一种辅助性教学手段，它能帮助学生更好地理解教材，掌握教学内容，但不能代替教学内容，手段不能代替目的。在以后的教学工作中，我们应该多动脑筋，充分发挥多媒体的优势，科学合理地使用多媒体进行教学，使其为我们的新课程背景下的教育教学服务。
参考文献：
[1]《浅议使用多媒体教学的利与弊》
[2]《多媒体辅助设备在教学中的应用》
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