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数学课上的德育实施
在周四教研活动时看了一节《观察物体》优秀课例，这是一节关于有效实施学科德育研究的优秀课例，通过观看学习我对德育有效实施有了进一步的认识，在此谈谈对数学课上德育实施的一点体会。
在对学生进行德育教育之前我们先来了解一下德育的内容，内容有爱国主义教育，理想教育，集体主义教育，劳动教育，人道主义与社会公德教育，自觉纪律教育，民主与法制观念的教育，科学世界观和人生观教育。
进行德育教育有教育的方法，德育方法是指用来学生思想认识、培养他们的品德的方法。德育方法有说服，说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。仅仅强调或运用说服的方法是不行的，还有榜样教育。榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。再有就是锻炼，锻炼是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。修养也是德育方法的一种，修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。还有陶冶， 陶冶是通过创设良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。表扬、奖励与批评、处分是必不可少的德育方法。青少年学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用全部德育方法的结果。所以我们要熟悉全部德育方法，善于创造性地运用
广大青少年是祖国的未来，是国家兴衰的根本保证，因此他们能否健康成长，牵动着成千上万家长的心，涉及到千万家庭的幸福。作为教师，主要的工作就是教书育人，要在教书的同时进行育人的工作。"感人心者，莫先乎情。"以"情"动人，辅之以合适的方法，必能使德育渗透达到"随风潜入夜，润物细无声"的效果。作为基础学科的数学培养学生形成正确的世界观、人生观使其具有社会责任感，努力为人民服务的一代新人，有着尤其重要的位置。
时刻注意挖掘数学教材中的德育内容。德育教育必须结合教材进行。数学教材中，大部分思想教育内容不占明显地位，这需要教师钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在学习无理数π时，介绍我国伟大的数学家祖冲之发明π时比欧洲早一千多年，表明我国悠久的灿烂文化，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而转化成学生刻苦学习的责任感和自觉性，使他们奋发图强，为国家发展而奋斗。再如在上统计教学中，让学生对我国一天大约用多少个塑料袋进行调查统计，之后了解塑料袋对环境造成的巨大危害，让学生亲身感受到保护环境的重要性，从而培养学生爱护环境的意识，加入到保护自然环境的大军中，为家乡的秀美山川作出贡献。
数学教材中各个部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物主义思想和辨证法，教学要充分利用这一特点，进行辨证唯物主义观点的启蒙教育。例如，从低年级到高年级在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的产生，揭示数学知识与现实生产、生活的关系。知道知识来源于实践，服务于实际，渗透一些“实践第一”的观点。在知识的横向联系方面，可以围绕概念之间的联系，通过“大与小，多与少，加与减，乘与除，积与商”的变化等内容，渗透一些对立统一运动变化的观点。还可以通过解决问题方法多样化的练习，渗透一些辩论统一的观念，使学生在知识的相互联系，相互依存中受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
在《观察物体》这一课中，通过对物体的观察，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题。
所以，数学里蕴含着无数的德育内容，我们要抓住德育的契机在数学教学的平台上有效实施德育教育，使我们的孩子成为爱祖国、爱集体、爱劳动、具有人道主义与社会公德、自觉遵纪守法、有着科学的世界观和人生观的合格公民。
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公告：