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  • 名称

    语文小课题论文 整合教学资源 构建生态课堂

    整合教学资源 构建生态课堂
    主题资源整合意义
    语文学习的工具性和人文性决定了必须以大语文观的理念宏观地理解语文教学,理想的语文教学应该是满足学生终生全面发展的需要,是以完善学生的人格成长,促进学生的智慧发展,提高学生的综合素质为目标,而不是仅仅停留在发展学生的语文能力。应该侧重于通过语文的学习引领学生智慧地思考:思考文本,思考人生,思考历史,思考生命的价值。这样的目标决不是学生靠孤立地习得课本上一些字词,几篇文章就可以达成的。主题资源整合将大量的生活资源转化为学习资源,使学生学得丰富,学得自主,通过目标的整合,让学生有更全面同时更为个性化的发展,通过方法的整合,让教师和学生都有更广阔的空间,多渠道多途径地实现目标,通过评价的整合,让学生能在多角度的过程评价中得到不同层次的发展。因此,主题资源整合是是提升语文教学效率的需要,学生终生发展的需要,是语文学科走向生活的需要,它将有限的课程资源多纬度地整合起来,使全体学生在相同或不同学习内容、不同学习方法的相互交叉、相互渗透和有机整合中开拓视野、熏陶情感、发展思维,真正使学生获得一生有用的东西,使教学在引领着学生走进语文殿堂的同时,也走进智慧的人生舞台,走进了深邃的思想乐园。
    主题资源整合实施
    长期以来,学科间的泾渭分明、课堂内外的有意无意识地划分使师生都成了“井底之蛙”。每位老师都守着自己学科
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