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协商学习在初中新目标英语教学中的应用教学论文 |
协商学习在初中新目标英语教学中的应用
浣纱中学 蒋文峰
[内容摘要] 本文立足于新课程改革的理念，针对初中英语素质教育要求教育者面向全体学生，使每一个学生都尽可能地获得全面发展，且在受教育的过程中以主人翁的姿态积极主动地参与教育教学活动，获得生动、活泼、积极主动、持久、稳定的发展。协商学习旨在打破教师一统课堂的专制局面，让学生最大限度地参与进来，在教学活动中学到知识，张扬个性，发展自我，树立起个性化的教学观，用个性化的教学观规范教师的行为。
[关键词] 英语教学 新课程改革 协商学习
导语：
传统的课堂教学中，学生“学什么”与“怎么学”都有教师决定和掌控。在这中状态下，学生学习的兴趣、需要和意愿难以得到充分尊重，这严重影响学生的主动学习。新课程非常注重学生积极主动的学习态度的形成，注重学生学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生创新能力。同时在新课程背景下，课堂教学改革既要求研究教师怎么“教”，更应关注学生的“学”，以师生民主对话共同作出有关学习决定为基础特征的学习方式，符合主体教育教学理念，切合新课程改革理念，并能满足新课程倡导的自主、合作、探究学习的需求。协商学习旨在打破教师一统课堂的专制局面，让学生最大限度地参与进来，在教学活动中学到知识，张扬个性，发展自我，树立起个性化的教学观，用个性化的教学观规范教师的行为。协商学习不仅使学生在学习中的角色有被动接受者到主动构建者的转换，而且使教师形象实现由技术熟练者向反思性实践者转换，摆脱了制度性成长的禁锢。
一、 协商学习概述
协商学习，指的是学生参与课程及教学的决策，与教师或教学管理者共同商
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