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    和谐美术课堂的营造从点滴实施

    和谐美术课堂的营造从点滴实施
    星期一,学校美术社团例行活动,最让我恼火的是学生忘带工具,没有美术工具,活动就无法正常开展。一天上课铃响了 ,我习惯性地巡回检查学生的课前准备,出乎我意料的是,在多次三令五申后,仍有约三分之一的学生没按要求带美术工具,有的甚至不是第一次。顿觉自己颜面无存,一股火气冲上来。我忿忿地想:怎么会这样?你们把我当成什么了?各种不和谐的音符在脑海中碰撞。按以往经验,我会狠狠地惩罚这些学生,以解心头之气。但多次失败的经验告诉我:这是徒劳的,只会令自己的心情更加糟糕透顶。该如何妥善解决发生的事情呢? 我表情严肃,但努力调整着自己的情绪,又巡回了一下课堂。等心情“梳理”平静后,我对学生们说:“今天何老师真的很生气。你们知道是为什么吗?”对于我的问话,其实学生心里明白,没带工具的学生不约而同地低下了头,等待暴风雨的到来。平时学习态度较好的学生则已在轻声责备着身边没带工具的同学。“发生这种事情请你少找借口。这是谁的责任呢?一个做事没有责任心,一切依赖父母的人,能办好事吗?长大会有出息吗?现在,老师先给你一分钟时间,想一想,下次如何避免类似事情的发生。然后请今天没带工具的学生自己与同学商量,能否给予帮助。老师也希望有工具的同学能热情地伸出援助之手。”
    ……
    在和谐、欢快的气氛中,大部分学生完成了自己创作的作品。临下课前,我要求没带工具的学生向帮助自己的同学说声“谢谢”,又了解了为什么没带工具的原因(多数学生是因为两周活动一次,早就把美术活动的事忘得一干二净了)。并请多次在美术课上得到帮助的学生谈谈感受,使他们懂得:“给予帮助是快乐的,受予帮助不能是经常的。”
    回到办公室,我的心情特别的舒畅,我想学生也会有同样的感觉。
    在以后的几节活动中,我发现同学间互相帮助的气氛特别浓厚,从表面上看,似乎课堂纪律有点问题。在“严师出高徒”的旧观念面前,或许有人认为这会宠坏了学生。但我相信:学生已然享受到“美”的氛围,感受到同学间的友情。它应证了这样一句话:“如果教师能给予学生更多的尊重,关心、理解,就会得到连本带利的利益,相反,如果教师给出的是愤怒和仇恨,学生就会连本带利地返回来。”我想让学生愉快学习的途径是多方面的,而和谐的课堂是学生愉快学习的重要途径之一。   
    俗话说:“琢玉要先爱玉,育人要先爱人。”作为教师要放下架子,创设机会,给学生有良好交往,互相帮助的机会,想办法删除课堂中的不和谐音符,长时间在和谐的课堂里学习,学生的人格就会得到健全。和谐的课堂是健康的课堂,它犹如“春风“给人以赏心悦目的感觉,从点滴做起和谐的课堂教学才会花团锦簇。

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