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《树叶妈妈和孩子》活动反思
最近我开展了数学活动《树叶妈妈和孩子》。这次活动主要的教学目标首先是让幼儿在活动中能区别黄色和绿色以及大小，让幼儿对颜色和大小的观察和辨别能力得以发展，其次则是在游戏中体验妈妈和孩子的亲情，教学设计是以树叶妈妈找孩子为线索，让幼儿跟着老师一起，为树叶妈妈找到不同颜色和不同大小的树叶宝宝，整个活动幼儿比较感兴趣。
活动开始时，我用树叶哈哈哈口气向树叶宝宝问好，由于我的导入很拟人化，幼儿很感兴趣，立刻就把他们的注意给吸引过来了。在接下来的活动中，我都是以游戏的形式开展，但在整个教学中，没有能很好地体现幼儿的主体地位，发挥他们的主动性。而是教师介入的过多，让幼儿成为了听众，老师怎么说，他们就怎么做，导致到后来，幼儿对活动的兴趣就不如开始时浓厚。这节活动的目标虽已达成，但教学效果没有我预想的好。
经过这次教学活动，给我带来了一些新的思考：在幼儿活动的过程中，教师应扮好一个环境的创设者、活动的观察者、探索的引导者及游戏合作伙伴等角色，尽量避免在教育过程中的无为与消极。教师只有积极的投入，热情的参与，才能抓准时机，用对指导策略。“既不要干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机”，这样才是良好教学艺术的体现。因此在活动中，教师应密切关注幼儿的活动，选择合适的时机介入，千万不能把自己当做主角，让孩子跟着自己走，那肯定是不行的。在以后的活动中，我还要考虑到孩子的个体差异，设计一些不同的问题，使每个孩子都有充分展示自己的机会。当幼儿有“球”(问题)抛向自己，或是幼儿一直无法前行时。教师应以适当的方式去接，并以适当的方式把“球”抛回给孩子，在“接”和“抛”的过程中不露痕迹地促进幼儿发展。
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公告：