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《小兔子找太阳》教学反思
《小兔找太阳》是语言活动中的老教材，故事中活泼可爱的小兔子一次又一次焦急地寻找红红的、圆圆的太阳，内容简单有趣，较符合我班孩子学习，以此提高幼儿的语言表达能力。
整个活动我运用了课件的形式开展，活动一开始我直接出示太阳图片，让孩子们说说太阳长的是怎么样的，直观的图片，让孩子们较形象的说出了太阳的特征。而后以帮助小兔子一起去找太阳以绘本的形式阅读故事。在这一环节中孩子们能够通过自己的观察和分析大胆的讲述、猜测和想象故事内容并归纳出灯笼、萝卜与太阳的共同特征-------红红的、圆圆的。
阅读过程中我还通过分角色学说对话，培养幼儿参与活动的积极性及口语表达能力。孩子们对于这一环节，很是感兴趣，“妈妈这是太阳吗”？、“这不是太阳，这是两盏红灯笼太阳在屋子外面呢；这不是太阳，这是三个红萝卜太阳在天上呢；这不是太阳、这是三个红气球，太阳只有一个。”三次的对话我让孩子们从简到难，从师幼到幼幼，从集体到个别等多种形式来学说对话，多种形式的学说为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，幼儿学习的兴趣始终保持着。
活动中不足的是最后小兔子找到了太阳，我揭示的太快，应该引导孩子自己去发现了解，原来太阳不但是红红的圆圆的，而且还是亮亮的，照在身上暖洋洋的，减少了给孩子思考观察的空间。还有在第二次完整讲诉故事时，孩子们对故事内容虽然已经理解，但让孩子们跟着课件一起说时可能是被课件的动态效果所吸引，孩子们说的欲望并不是很高。我想如果我在讲述故事时交代清楚要求，如分好角色，我来做妈妈、孩子们来做兔宝宝。这样孩子们说的欲望可能会更高。
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