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成长路上学“引导”
大班健康活动《好玩的凳子》活动反思
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教育教学中，这三重身份往往是相互关联、同时存在的。把握好每一个角色对促进孩子的发展都有着极其重要的作用。就教师作为“引导者”而言，便是对我们教学行为的一大检验。作为一名缺乏经验的幼教新手，怎样在教育教学中进行有效引导呢？我园开展的“我与纲要同行”的教学研讨活动帮助我逐渐从迷茫走向清晰。
此次活动，我执教的是大班健康活动《好玩的凳子》。从此次活动的试讲到领导和同事的评议、自己的改进、再次执教，及活动后的探讨反思。整个过程帮助引领着我走上了学会剖析自己的教学行为、评析自己的教学实践、学习优秀教学经验的成长之路。一路上，带着不同的心情，我体验着、收获着，更感悟到教师作为引导者的意义。回顾参与活动的整个过程，这次难忘的成长经历让我深有感触：
一、 在实践中醒悟
“失败乃成功之母”是我们常说的一句话。尤其对于我们缺乏经验的年轻人，经历了失败更容易找到自己的不足、总结实践经验。在此次活动中，我深深地体会到这一点。
平时的日常观察中，我发现孩子们喜欢用凳子当玩具玩，我想应启发幼儿从更丰富的角度创造游戏、发展动作。从用凳子玩游戏，我想到了幼儿用凳子编操。我园幼儿对器械操很感兴趣，但从未尝试过用凳子做操，也没有体验过编器械操。为了让幼儿在以前喜欢做器械操的基础上初步尝试编凳子操，促进他们肢体动作的协调性、灵活性及对操节规律的初步感性认识。根据“要积极开发运动资源”这一《纲要》精神。我设想着让幼儿利用凳子探索玩法、根据儿歌创编凳子操。让幼儿感到自己是游戏的发明者、操节的编排者，从而更加愿意积极主动投入锻炼，得到身体动作综合协调能力的发展。
带着美好的设想，我开展了此次活动。可是活动中，我发现幼儿参与活动不够积极、创编的动作不够丰富。整个活动中，幼儿并未太多表现出平时玩凳子的快乐。活动结束时，我脑海里的美好设想变成失落情形，感到失败的我陷入了迷
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公告：