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课后反思：
1、教师角色与教师素质。作为教师我觉得，在整个活动过程中我只是一个普通的参与者。在整个实践活动中，我也和学生一样是活动的开发者和实施者。对于动漫，我甚至没有学生了解得多，可以说，我和孩子们一起参与到了这一课题的研究和学习中。但是在课程执行的过程中，我也明显感受到了压力和难度。教师要设计整体的活动方案，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间分配等做出安排；在组织实施活动课程过程中要向学生提供必要的人力、物力条件；要通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与；要提供研究指导：如何搜集资料、如何设计研究方案、如何撰写课题报告。要把握研究进度，促进学生之间的合作与交流。而这门课程的特点又决定了没有现成的适合所有学校和班级的教材和传统意义上的教案。因此，该课程的实施要求教师具有较高的综合素质。但是，追溯我们在学校所受的教育和毕业后作为教师所受到指导的过程，主要是在分科教学的环境中，受学科教材、教法的影响发展起来的。多年来所受到的影响以及所从事的教学活动，使我们更适应传统的学科教学形式。在完成教育转型的过程中，教师必然会遇到各种困难和问题。
2、学习方式与学生评价。学生获取知识不再局限于书本﹑课堂﹑学校，而是到生活中，到社会上，到人们中间去实事求是的调查了解，在共同的活动中开阔眼界。学生们听说读写，口语交际，信息技术等多方面知识得到了综合运用，培养了学生的创新精神，团体合作精神；动手能力、解决实际问题的能力都得到了提高，真正体现了多学科的整合。更重要的是学会了总结、实践、研究问题的学习方法。但是这种学习方式也给学生的评价带来了压力。评价时，要关注学生发现问题、提出问题、提出设想的意识和能力。要检查研究计划的实施情况、资料积累情况，以及研究过程中遇到的困难和克服情况。要了解全过程，关注学生的体验情况、研究成果及成果展示方式等等。另外，还要发挥学生在评价中的主体作用，要关注学生的个别差异。评价的具体方案是由指导教师提出，还是由学生个人或小组自己设计评价方案，对自己的研究情况加以评价？这些，都是我们必须考虑的。
综合实践活动课程从理念到策略都不同以往学科课程，它特别要求教师具有强烈的课程意识。因此，要实施好综合实践活动课程，教师应该提高对综合实践活动课程的性质及价值的认识，确立全新的理念，立足本校实际和生活需要，创造性的实施综合实践活动课程。
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公告：