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课后反思：
近十年来，一直担任的是小学低段的语文教学工作。低年级孩子上课老走神，注意力不集中的现象，我是看在眼里，急在心里。心里老想着给这些孩子上一堂关于注意力集中的心理活动课，可是由于这样那样的原因，一直拖到现在。上次，在心理办公室值日时，无意中发现了林老师上过的《与专心交朋友》，稍作修改，就拿来上了。总的老说，这堂课有这么几个特点：
一、辅导效果明显。
针对一、二年级小学生喜欢做游戏的心理特点，教师紧扣活动目标设计了一系列游戏和活动，做到了一环扣一环，实现了预先设计的辅导目标。课始，让学生做问答游戏进行热身活动，调动了学生参与活动的兴趣和积极性，又巧妙地把课堂组织教学融合在其中，使学生能在很短的时间内投入到活动中来，集中注意力，同时初步感受到专心做游戏能获得成功。接着让学生看动画片，通过观赏形象生动的动画片，使学生初步体验到不专心做事和专心做事带来的不同结果和不同的心里感受；随后，教师巧妙地把学生的感悟自然地从动画片迁移到自身实际上来，让学生联系实际学习生活，畅谈专心学习、做事带来的成功和愉悦，自己感悟到专心学习、做事的重要。然后，借助图片引导学生给小军想办法排除外界的干扰，使学生再次感悟到了专心学习、做事的重要性，同时也学会了一些排除外界干扰、集中注意力的方法。紧接着，教师组织学生进行小组比赛，通过现场演练激发了学生参与活动的兴趣，使学生在与同伴之间的交流和互动中，体验专心做事、学习带来的成功感和愉悦感，自觉地排除外界干扰，集中注意力参与到活动来。课尾，教师注重拓展延伸，请学生联系实际谈谈自己因受外界干扰而不能专心做事、学习的一些生活经历，引发学生全员互动共同协商怎样排除外界干扰、专心学习、做事的，寻求一些合理的、适当的方法，帮助自己和同伴健康地成长。
通过这节心理辅导活动课，使小学生在轻松、活泼的游戏和活动中亲身体验到专心学习、做事的重要意义，体验到“专心就像他们的朋友一样可以给他们带来成功和愉悦”，从而激发学生专心学习、做事的心理需求。在游戏中训练学生专心学习、做事的心理品质，初步学会排除外界干扰、集中注意力、专心学习做事的方法，形成良好的学习、行为习惯。
二、关注学生的心理。
对于在游戏中获胜的那些学生，教师给予了奖励和表扬，给他们发小红花，从而起到了正面强化专心学习、做事等积极行为的良好效果，也起到了发挥榜样示范教育作用；面对那些没有获胜组的学生，教师没有用话语打击、批评他们，而是在每个活动中，都用话语鼓励他们“老师相信你们会与专心交上朋友的”“老师，发现你们已经与专心交上了朋友，由于时间关系，下课后老师也要发小红花给你们” ，并给予他们发言的机会，让他们自己说说有哪些使自己和小伙伴专心起来的好点子。正是因为教师在整个活动过程中注重营造了一种宽松、和谐、自由、平等的心理氛围，给予了学生充分的尊重和关注，使每个学生在活动过程中认识、情感体验逐步加深，在与同伴的交流互动中，感悟到专心学习、做事的重要性，学会了一些排除外界干扰、集中注意力的好方法，促进学生形成专心学习、做事的良好习惯。不过，良好习惯的培养不是一朝一夕就能形成的，还要教师在今后的心理活动课中和日常学习活动对学生加以指导。
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公告：