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《一道难解的题》教学反思：
一、达到了预期的教学目标
本节课的教学目标是： 1、通过实例展示分析，使学生感悟人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是人类必须面对的问题，学会正确看待PRED之间的关系。
2、培养学生分析材料及图表的能力，引导学生用历史的、辨证的眼光观察、评价、探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。
3、初步树立可持续发展的观念，培养忧患意识。在本节课的教学中，知识、情感、价值观这三维目标达到了预期的目标。
二、教学设计与实际教学行为基本相似
本节课的教学设计是:首先以98年洪水的图片，开门见山点出本节课的主题。然后通过材料从历史角度进一步分析PRED问题在不同阶段有不同的体现，强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题。再通过对塔里木河萎缩与生态恶化的成因及治理方案的探讨，点明面对问题，人类在积极探索科学、合理的解决途径；然后结合学生熟悉的环境——家乡，在人口、资源、环境、发展上存在哪些矛盾的、不协调的地方？的设问及解答，让学生有更深的感悟，接着，通过人地关系大家谈这个活动方案的设计，让学生明确人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是我们必须面对的问题。人类要保护与合理的开发资源，加强对环境的保护和治理，促进经济社会的可持续发展。最后，通过总结，让学生达到情感的升华。在实际教学中与预先的教学设计基本是相一致的。
三、成功方面
1、注意到了学生的主体地位和作用，能较好地运用启发、讨论等形式，激发学生自主学习的主动性和积极性。能够运用多媒体和其他现代教育手段，形式灵活多样。
2、充分运用案例，让学生感悟人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题。这节课中先是采用98长江洪灾案例，让学生感悟由于人类没有合理的利用资源，破坏环境，造成人与自然矛盾激化；其次运用塔里木河案例，通过分析其原因及解决方案，让学生感悟人口、资源、环境与发展之间存在错杂复杂的关系，是一道难解的题，又是一道必须有解的题。这两个案例一正一反，一详一略，相得益彰。
3、联系嘉善实际，小组讨论PRED问题，这个活动设计，使学生在小组交流中能更深的感悟人口、资源、环境与发展之间的关系，并能更自觉的去探索科学、合理的发展道路，为后面的内容学习做好铺垫。
不足之处：
1、学生的课堂组织形式较单一，还只是拘泥于传统的一些形式，缺乏创新。
2、对于现代化的教学手段的运用，过于强调形式和视觉效果，真正的实效性不够。
3、对于学生个体的把握不够，没有能根据不同学生的基础和特点，分层次授课。
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