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听《你的邮件我收到》反思
非常高兴听薛老师的课，教师对教材进行有效处理，环节安排合理，并设计了学生感兴趣的任务，充分调动学生的情绪，引发学生的需要，整节课张弛有度。
谈四点较深的学习体会：
1、注重细节，环节合理。细节1：首先教师结合上节课的内容，请同学们发一封邮件给老师，说明心情，较好地将旧知复习，为本节课的教学实践打下基础，再通过老师如何看邮件，引出本节课的任务，设计合理、流畅。再如教师通过第一次发邮件给学生，一起来猜谜语，让学生回答，兴致较高。细节2：邮件读过、未读有何区别，学生观察回答。细节3：回复邮件时会出现什么，Re：的英文单词是什么？细节4：以附件方式发邮件，学生看到了图片，引发了更强烈的需要，两人一组研究。
2、鼓励与激励，各取所需。在我们的教研课上，能看到一位男教师能利用这些手段来奖励学生，应该是不多的，薛老师根据学生的年龄特点，发小贴画奖励学生，激励他们更上一层楼，也产生了一些较好的效果。在此环节中，可再细化一些，如对相对较弱的学生还可采用自已贴花的鼓励方式，调动他们的兴趣。另外，可让学生与学生之间进行一些互动，教学效果与学生情绪的调动应会更高涨些。
3、设计精巧，是这节课给我最大的感受。心情的感受、谜语的猜测以及对喜爱学科的表述，无一不抓住了学生的心，在看似简单的操作中，既解决了本课的难点，更可贵的是缩小的学生之间的个体差异，降低了对打字的要求，使绝大多数的学生能够站在同一起跑线上，大面积的调动了学生的积极性和学习的热情，让每一个孩子都能找到展示自己学习方法和学习成果的空间，这一点是非常难得的。
4、语言的轻松、精简也是这节课的一大亮点。记得上学期，我们曾研究过信息技术课堂中教师的语言应该象语文老师一样富有感染力，但我以为，轻松、精简的语言更加适合信息技术的课堂，信息技术是一门基于操作性、技术性很强的学科，来不得半点“花哨”。到位、精确的语言既是向课堂要效率，同时也能更加明确教学的目的和要求。在薛老师的课堂中，感觉到的只有老师和学生之间轻松的对话，没有生硬的教与学，让我深深的感受到，做薛老师的学生，真是一种幸福。
非常希望，能有更多的机会，聆听薛老师的课，同时，也能有更多的机会走进这些优秀老师的课堂。
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公告：