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天气日历 【教学反思】 “天气日历”是记录天气现象的一种简单易行的方法,通过教师的指导,让学生像气象学家那样观察和记录每天的天气,通过相当一段时间地观察记录,进行综合分析,可以帮助学生更好的认识天气,了解更多的天气信息。 当学生基本掌握了怎样观察天气,怎样用天气符号记录,天气日历的作用等有关操作层面的内容后,引导学生讨论,今后怎样记录好我们的天气日历,显得尤为重要,因为只有学生的主体意识强烈,乐于参与这项具有科学意义的观察记录活动,才有可能达到预期的目标。 通过讨论,全班60名同学2人一组,刚好30组,可以持续记录一个月。两名同学一人负责气温的观察和记录,另一人负责观察记录其他的内容,教师为他们准备了“我们的天气日历”和“我们的日期 气温表”两份表格,供学生记录用,从课堂学生的表现看,他们的情绪还是十分高涨的。 我想,我们并不是为了记录而记录,因为这是一项持续观察的科学活动,我们的目标不仅仅是为了完成教科书所规定的学习内容,更重要的是培养学生耐心的、较长时间的观察事物的发展与变化,因为有价值的科学发现绝不可能只是一两次简单的观察,著名科学家竺可桢几十年如一日观察物候,记录各种植物花开花落的日期,持续24年,发现了太阳黑子活动与植物之间的联系,它充分说明,观察不是一件轻松愉快的事,要获得有价值的信息,必须付出艰苦的、单调的、重复的工作,而这一切,必须从小开始培养。
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