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教学反思：
在教学“食盐在水里溶解了”和“面粉在水里溶解了吗”这两个教学环节的时候，在第一个班级上课时我采用了分别观察的方法，让学生分别观察沙子、面粉、实验在水中有什么变化，再分别进行描述。用过滤的方法能不能把沙子、面粉、盐从水利分离出来的实验我也是采用了分别实验，分别观察的方法。可是课堂效果并不理想，学生并不想自己想象的那样能够仔细认真地观察，相反，而是观察不出来什么东西，感到无话课说，表达也很平淡苍白。我则忙于在讲台上忙于作演示实验，由于过滤沙子和面粉的时间较长，在等待的这段时间里，出现了或者冷场或者少闹嘈杂的局面，我也感到课堂衔接不够紧凑，太松散，很多的时间就在等待中浪费掉了，而过程中的提问和共同探讨的时间因此大大减少，有的时候甚至等不及学生说出正确结果，而草草地把结果告诉学生。第二节课的时候，我临时试用另一种方法上了这节课，我把沙子、面粉、食盐放入水中，让学生进行对比观察，学生一下就能把三种混合物的不同说出来。我又从水利分离沙子、面粉、盐的实验同时进行，做完之后让学生根据虑纸上的残留物来判断分离的是哪种物质的混合物。这样做比单独观察更直观、更省时，更便于学生掌握溶液的概念。而且在教学过程中，我运用了很多激励性和激发学生兴趣的语言。把学生的注意力紧紧地吸到实验上来。学生学得快，教师讲得轻松，课堂井然有序。这两堂课不同效果对我产生了很大启发，在今后的教学中，我应该多钻研教材，开拓思路，尝试同样的内容用不同的方法教学。其次，在教学过程中讲究语言艺术，加强与学生的沟通。激发学生的自信心和求知欲。
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公告：