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教学反思：
本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用周围事物的现象对风向作出判断，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判断，最后，到操场上对今天的风力大小作出判断，从而让学生初步形成风力大小的概念。
上课伊始，我对学生说：“和老师一起去操场寻找风好吗？请同学们以四人小组为单位，利用学具袋内的相关物品，来观测风。老师给你们一些时间来填写一个表格，在这段时间内，你们可以以自己的方式进行你们的研究活动。如果表格填写完毕，请坐好。”
操场北楼楼前 操场东墙 操场南墙 操场西墙 操场中心
风向
风级
说明：当你遇到不懂的问题时，想办法解决它；
当你有新的发现时，与同学一起研究它。
祝你们成功!
十分钟后，学生兴高采烈地回到自己的座位上，兴奋地交流起填写结果来。显然，学生已经知道什么是风向，什么是风级，以及怎样判断风向和风级。可是在汇报观测结果时，发生了分歧。为什么东西南北的风向不一样？为什么同一时间、同一地点的风级不一样？到底哪一个是正确的？经过讨论，学生一致认为：东西南北的风向之所以不一致，是因为墙把风挡住了改变了原始的风向。大家观测到风级不一致，是因为同学们选择的参照物不同，有人看的是地上的小草，有人看的是树顶。到底该怎样观测风？气象站的叔叔阿姨到底以什么来判断风向和风级？同学们太想知道这个答案了，可班里没有学生家长在气象站，我告诉同学们，我们可以以同一个地方2分钟内出现最多的风向为当时的风向，我们常以距离地面10米高的地方的风的大小为当时的风级。如果我的记忆有误，欢迎同学们指正。总之我认为，学生只有亲自观测风，才能真正学会风的观测。
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公告：