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    奇妙的镜子教学反思

    教学反思:
    一、教学中,我觉得在以下几个方面做得比较好。
    1.创设情境,激发了学习兴趣。我展示万花筒,既利于组织教学,又引起学生的好奇心,然后当众揭穿谜底,“原来里面是几面普通的镜子!”把学生从对镜子的好奇心引导到镜子的探究上,帮助学生确定了探究的主题,也为后面的教学活动(做个万花筒),作了精心的铺垫。
    2.摆正了教师和学生间的关系。我注重让学生成为学习的主人,把学习的主动权交给学生,让学生自己发现问题,探究问题,解决问题。我只是起到一个组织者、点拨者的作用。如:在探究“多面镜子反射阳光照在物体上,物体的温度发生怎样的变化”时,根据课本内容设计教案,我预想学生可能设计的方案很单一,只会用教材上提示的方案去分组实施。实际却大出我的预料,学生各组设计的方案都不相同。我放手不管,尊重了学生的猜想和实际,并把实施的探究过程带到了大自然,达成了科学和人文的有机融合,成为本节课的亮点。
    3.小组合作在设计方案、实施活动、动手制作中得到了充分的体现。比如每一组的方案的实施没有全组的通力合作是完不成的。在合作中学生也体会到了成功的快感,分享到了合作的快乐。
    4.评价注重了多元化。教学中我注重了对学生的整体和个体的评价,也引导学生进行自主评价和互相评价。帮助学生认识自我,树立了学生的自信心。
    5.科学课的探究活动不仅仅局限于课堂上,应向课外、校外延伸,使知识得到扩展。本节课之所以顺利完成,这与学生课前的准备和课下的探究是分不开的。另外教室并非探究科学的唯一阵地,让探究深入生活、探究生活中的秘密,从而改善生活才是我们科学人的真正目的。
    5、这节课活动多,教师巧妙的安排了教材,调整了教材。学生看似在玩,其实在玩中既使学生获得了知识,又使学生掌握了获取知识的方法。充分展示了“猜想——设计——方案——探究——交流——应用”这一完美的过程,也使这节课上得更有活性。
    二、我认为教学中还有一些不足的地方。
    1、教师引导学生的语言不够精练,驾驭课堂的能力有些欠缺。
    2、学生讨论流于形式,很多小组讨论基本上是一个人在说,缺乏争辩。
    3、“镜子在生活中的应用”教师引导的不够,要更多的引导学生用镜子造福社会和为社会服务。
    4、最后一个环节,如果做万花筒时间不够,可以作为课下的一个实践作业。

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