杠杆的科学教学反思

《杠杆的科学》
对于杠杆的认识，孩子们接受都比较快，也基本都能判别什么样的机械属于杠杆，在探究杠杆中的秘密时，杠杆尺的引出还是生硬了一些，特别是讨论如何收集数据上，浪费不少时间，我感觉今后的教学中，我们可以教师分段引导比较适合，盲目地抛出一个大问题，很容易使学生的思维无限发散，教学的效率会降低，可以有针对性地问这几个问题进行引导：
1、天平上，哪里是受力点，哪里是支点，哪里又是阻力点？
2、确定了这个三点，那么怎样是省力？怎样是费力？怎样又是既不省力也不费力呢？
3、教师演示省力的杠杆并引导：在杠杆尺保持平行的情况下，我们还有什么新发现？
4、支点到两点的距离是否与杠杆的省力情况有关？
在这些问题的引导下，我想孩子研究的点比较准，同时在这个点上再去发散孩子的思维。我一直觉得：科学课的探究必须要抓准一个点，再从点上去伸化，可是我们往往是没有点，而无限制地伸化，使课堂把握不住。
关于时间的问题：我觉得这个课的探究任务还是比较艰巨的，特别是35分钟的课堂，开头杠杆的认识千万不要拖泥带水，建议宁可先紧后松。



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