|
|
|
教学反思：
1、把课堂还给学生，让学生回归课堂
课堂本属于学生，学生才是课堂的主人。在上述的这一堂思品课中，我主要是在“导” 和“ 启”上做文章，我把自己从传统的中心地位解脱出来，将自己定位于这一堂课的设计者、指导者和学生的学习伙伴，让学生在宽松、民主、和谐、融洽的课堂里充分施展自己的才华，让他们有充分展示的时间与空间，面向大多数，满足学生回答问题的欲望，给足每一个学生表现的机会，让学生由原来接受知识的被动者转变成为学习的主体、教学活动的参与者和知识的构建者，并且让个别学生的异类思维与大多数学生的思维产生碰撞，擦出智慧的火花。学生回归了课堂，成了课堂的主角，唱响了课堂，从而恰到好处地达到了学文、明理、导行的教学目标。
2、运用教学机智，适度因势利导
学生是活生生的个体，因此在教育教学过程中，难免会有一些意外事件的发生，这时教师就要充分运用自己的教学机智，灵活地改变自己预先设计的教学内容，随着学生的质疑、议论，不失时机地组织全班同学思辨。要洞悉学生内心的深处，要随着课堂的变化而随机应变，因势利导。教学语言要从“批评否定”转到“赏析赞扬”上来，把道德教育融于趣味的教育活动中，通过合作探究，让学生意识到自己将来是国家的建设者和接班人，要他们建立起“我能行”的信念。更好地把握交友原则，掌握交友艺术，让更多的学生在课堂上找到真正属于自己的位置，激发创造的天性，自觉的参与到学习的过程中。让学生在充分表现的同时也潜移默化地完成自身的道德内化，开出灿烂的智慧之花。
|
|
公告：