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《是非善恶有公论》教学反思
我参赛的课题是陕教版八年级下册第十课第一框《是非善恶有公论》。
本节课首先从事例入手让学生知道生活中有是非善恶，导入新课。之后再讲新课时设置了三个环节：第一环节：擦亮眼睛，观察生活，让学生通过列举生活中的是非善恶现象阐明了做人要树立正确的是非善恶观念，明辨是非善恶；第二环节：开动脑筋，选择生活，通过设置情景和互动活动使学生知道如何在是非善恶面前做出正确选择，做一个正直的人；第三环节：放飞心灵，幸福生活，从郭明义的事迹入手让学生认识到明辨是非，彰善瘅恶的意义，达到情感的共鸣，使学生能结合自身实际将真善美行为落实到行动中去。通过上述几个环节力求学生掌握知识、提高能力、情感升华、落实到行动。
成功之处：
一、能力目标定位准确。整堂课贯穿其间的所有活动都是，依据问题，结合文中提示，结合自己感受，畅谈自己看法。大多数学生提高辨别是非善恶的能力，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择，实现了知识目标和能力目标。
二、教学环节设计合理，达到层层深入。设置了“擦亮眼睛，观察生活；开动脑筋，选择生活；放飞心灵，幸福生活。”这三个教学环节。让学生在学习中感悟哲理，学会做人。
三、课堂上生成的问题引起了同学们的兴趣，师生共同解决了课堂生成的问题：在解决是否扶老人的问题中，有些同学又结合当前的社会案例“彭宇案”“小悦悦案”就要不要扶老人各抒己见，各展风采，最后结合道德和法律充分发表了自己的理由，并提出了具体实施方法。
三、学生活动丰富：有欣赏、讨论、分析、交流、想象。最大限度的发挥了学生的能动性。给与学生充分的自由权。学生的思维始终处于活跃状态。
四、引导学生走进生活，让课堂资源生活化，从生活中来，到生活中去。例如在课堂学会选择这一环节，我运用了当前社会的热点问题，老人摔倒后你会不会扶这一话题，让学生充分发表自己的观点，实话实说，学生们各抒己见，各展风采，从生活中来，到生活中去，让学生明白做人要明辨是非，彰善瘅恶。
五、整节课教师态度亲切，思路清晰，重难点突出，情感教育融入整个课堂，使师生的情感产生共鸣，实现了情感态度价值观目标。
本节课的不足之处：
一、 本节课的设计思路是好的，但在具体操作过程中出现了一些失误；例如第一环节让学生列举身边是非善恶的现象时，有些同学没有及时说上来，所以考虑的时间就多了些，回答的时间也相应的多了些，导致后面的环节在时间上也紧张了些。
二、 本节课的高潮没有凸显出来，所以整节课看起来就显得有些平淡，本节课的高潮应该在第二环节，让学生对应不应该扶老人这一问题进行充分讨论，并鼓励发表不同的意见。但在课堂上，小组之间的讨论不够热烈，同学们回答也不够积极，所以并没有出现预设的高潮，课堂气氛也稍显沉闷。
三、 在制作爱心卡片这一环节实施过程中，学生写完后，应让学生自己上讲台展示并把卡片张贴在黑板上，使学生能够交流分享，而我由于怕超时自己代替了学生，没有起到预想的效果。
四、 在教学过程中语言不够精练，也有出现说错话的时候，没有注重细节，没有耐心的引导学生，对学生的评价过于单一。
这次讲课比赛，我也听了其他老师的课，使我受益匪浅，在今后的新课堂教学中，我还要做到以下几点：
一、教学设计要注重细节，要备教材，更要备学生，再设计每个问题时，教师要先想到学生会有哪些想法，课堂上会出现哪些问题，如何解决这些问题，如果每节课都能够这样做，那么就会避免出现时间不够用、课堂资源缺乏，课堂气氛不活跃这些情况，当然这也需要教师不断充电，更新观念，提高自身能力。
二、课堂上小组合作探究时，每个组都应该有具体的任务，这样就能使每个小组成员有事可做，有话可说。
三、新课堂教学强调丰富教学资源，提高课堂效率，培养学生质疑解疑能力。
思品教学要生活化、行为化、行动化，才是教学的真谛。
四、 在教学中，要以学生为中心，在细节上规范学生，把学生的潜力发挥出来，同时还要增强学生的自主意识和合作意识，把课堂真正地还给学生。
五、 提高自己运用教学机智的能力：提高知识素养，不懈努力，厚积薄发；提高经验素养，积累经验，不断提高；提高思维素养，因势利导，随机应变。
总之，我会结合自身教学实践经常进行反思，发扬长处，查找不足，不断改进教学方法，使学生更喜欢上思想品德课。
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