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粤教版八年级思品教学反思
《保护个人隐私》的三次修改体会
现代的社会发展，人们对隐私的保护越来越重视。从《保护个人隐私》这节课的内容上来看，我感觉这节课应该是学生比较感兴趣而且是实效性较强的一节课。在网上搜索寻找资料的过程中，发现有这样一则新闻宁波郭力的邮件在网上被晾晒长达30天之久。于是就以这则新闻作为导课，启发学生学生思考：
1、电子邮件可能会泄露哪些个人信息？
2、你觉得这些东西可以和别人分享吗？
从而引出个人隐私权的概念，然后再通过警方对李某电话监听，让学生判断公安局的行为可以吗？为什么？这样设计的目的是为了深化学生对个人隐私和个人隐私权的理解。整节课从教学设计来看，还算顺畅，重难点也比较突出。但上课的效果远在我的想象之外，学生好象没有什么反应，有一搭没一搭的回答。只能说是学生很“配合”，但课堂没什么气氛。
为什么学生在课堂上会毫无激情？我重新地审视了自己的教学设计发现，在整节课的设计中存在以下的问题：
一、在课堂中设置了太多陷阱式的问题。比如你愿意将这些东西和别人一起分享吗？为什么？这种指向性太强的问题太多，学生很容易产生视觉和听觉上的疲劳，产生思维定势。他们可以很聪明地判断出来，老师提这个问题的目的，哪些答案是老师想要的，哪些是老师不想要的。如果这种机械性的问题一多，学生答不答都显得无关
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