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《源远流长的历史》 教学反思
本主题设计了两部分内容：“炎黄子孙同根一脉”和“延绵不绝五千年”。其中的难点：初步了解中国历史朝代顺序；知道简单的公元纪年法和年代计算方法。设计的历史内容比较多，对于没有过历史知识根基的五年级学生来说，相对较难。所以我选择用一些有意思的历史事件，结合学生从网络或电视中获得的生活经验，进行讲授。
一、炎黄的传说，吸引学生
了解炎黄传说，使学生对中华民族共同的祖先产生景仰之情。课前，采用分组方式，让学生搜集有关于炎黄两人的故事或传说。教学时，这部分资料学生兴趣较高，这就发挥了他们主动参与的热情，多查找资料，制作感兴趣的历史事件的年度尺、手抄报等后续活动，使课堂活动得到延伸。
教学中神话与历史的区分也是很重要的，例如：逐鹿之战的大致经过情况是由神话传说所透露的，因此更具体的细节已无从考索了。但是神话毕竟是历史的投影，曲折地反映了事实的本身。
二、绵延五年前，公元纪年
讲授公元纪年法，五年级的学生对纪年方式、方法的理解和应用有一定的难度，尤其是对世纪、年代及公元前的理解难度更大些。本课的设计以活动为主，复杂的问题简单化，取得了较好的效果，例如：下面哪个年代距离现在较近（ ） A、公元前10年 B、公元元年 C、公元10年对这题绝大部分学生理解到位，做对了。但对怎样利用学生的生活观察与体验增强活动效果上，仍需进一步探索。
三、历史的标尺
结合学生搜集的资料，制作年代尺。不仅是课堂的一种延伸，也让学生增加了搜集资料的兴趣，并进行分类，制作各有特色的内容。例如：有的学生对历史上的重大战争有兴趣，就根据兴趣结成小组，就让他搜集几个历史上重要的战役，制作年度尺，并给大家做介绍。
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