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教学随想（一）
从失败中得到的
《品德与生活》是一门新课改学科，在实际的教学活动中，没有现成的经验可学，也没有现成的教学模式可模仿，这就需要参加新课改的我们在平日的教学中总结、积累。我就在实际的教学活动中遇到了很多问题，甚至上过几节比较失败的课，这些问题引起了我的关注与思考。
一、对学生的活动准备情况了解不足，导致课堂活动冷场。
学生的活动前准备在《品德与生活》的课堂活动中是非常重要的，有时活动准备做的好与差甚至会决定一节课的好与差。我在教学三年级下册《我的家乡在哪里》这个主题时，就在活动准备上出了问题。在上这节课之前几天，我就布置学生进行课前的准备，让他们通过各种手段搜集与家乡有关的知识，比如：家乡名称的由来、家乡的面积和人口、家乡的车牌号、家乡的地图等。在课堂活动时，前半部分在地图上找家乡位置时进展的很顺利，到了全班同学汇报交流“家乡的面积和人口家乡的车牌号时冷场了。当时我询问学生，学生告诉我说，他们没能了解到这些问题，虽然他们找了书，，但是还是没能了解到，因为他们是寄宿生。通过这件事，使我充分认识到：新课程要求提高学生自己动手的能力，收集信息的能力，但决不是教师对学生的活动准备情况一无所知，放任不管。教师应及时了解学生的准备情况，当学生遇到实际困难时，要适时的给予帮助。只有准确掌握学生的课前准备情况，才能在课堂活动中做到胸有成竹。
二、对学生的心理特点把握不准，导致活动失败。
新课程要求教师站在儿童角度，根据儿童的心理特征来进行教学活动。虽然在教学中时时注意，但由于对儿童的心理特点把握不准，还是出现了一些始料未及的问题。我在教学三年级下册《家乡的美景 家乡的人》这个主题时，课堂活动失败了。在备课时，我反复考虑，最后采取了角色扮演、唱歌、写诗、快板的活动方式，我觉得这些活动方式比较能引起学生的兴趣。课前我选了几个人特别准备这几个项目，希望在课上活跃一下气氛，没想到，到了上课时，无论我怎样调动，除了我事先安排的同学，其余的一声不吭，堂上有听课的老师，我急的满头大汗，我转了一圈，本子上都搜查了，就是不说。这节课不但没达到预定的活动目标，甚至与活动目标背道而驰——学生根本就没掀起热爱家乡的情感！而且对家乡美景了解也不多，事后我分析了一下，觉得自己的失误是对学生的心理特征把握不足，在课前的安排就伤了其他学生的自尊，限制了他们表现的欲望。一个三年级的孩子，对家乡的了解本来就不多，让要想让他们了解家乡的美景，就通过课上的同学交流来知道。我又设计了全新的教学活动。这次，我采用了展板的形式，让学生分组制定家乡的美景展板、破坏美景事例或图片展板，进行了20分钟左右的游览。我让他们看了，议论了。然后我又让学生把自己的感想说出来，先让同学之间说，在集体说。说完后，让他们自己选择表现爱家乡的方式，同学们积极表现，课堂气氛非常活跃。效果非常的好。
在新课改的进程中，我们总会遇到这样或那样的问题，甚至，会遭遇失败，我们只有从问题和失败中，不断总结，才能将事情做的更好。
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