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[教学反思]
教育的基本任务就是促使人过上美好的生活。《品德与生活》的课程理念是：课程源于生活，生活是第一性的。由于我校是寄宿制学校，孩子们从进入学校那一天起就离开父母过独立的生活。他们与其他同龄的孩子相比，更勇敢、更坚强、更独立。他们更能深刻地体会到自己一年来的成长与进步。因此，我根据我校的实际情况对教材进行了重新设计，始终把学生的现实生活联系起来。力图在教材与儿童生活之间建立一种有机的联系。引导学生进入真实的生活世界，并对自己的真实生活进行观察、感受、体验、反思。上课一开始，当孩子们在录像里看到了他们在寝室、餐厅、教室以及操场等各个场合中的身影时，立即引起了他们对学校生活的回顾。从以前的哭鼻子到现在快乐的心情；从学会了拼音到会认很多的字；从会帮妈妈做家务事到帮助同学……每一件事无不是学生真实生活的反映，每一句话无不袒露了他们自己真实的一面。让品德课真实起来，让品德课与生活接轨起来，才能真正体现品德课回归生活的理念。
在品德与生活课程中, 教师不是知识的直接传授者,而是学生活动的指示者、支持者。教师不是"教"教材的人,而是为儿童的活动创造条件的人。因此,教师在实施课程的过程中，也要善于挖掘各种教育资源，给儿童提供建议,剌激儿童活动的积极性,引导活动向正确方向发展的人。如当有一个孩子说到回家帮妈妈洗碗、倒垃圾时，我就出示张涛哈哈哈一封信并声情并茂地朗读。其实像张涛妈妈这样的来信在我班几乎每周都有，这些都是很好的教育资源。我就巧妙地利用了这一资源，通过信的内容引起了学生的共鸣，使学生明白了要孝敬父母、团结同学。并有感而发地说出与同学团结友爱的好多事例。
学校生活是学生生活的一部分。因此，我又把学校的生活拓展到了家庭生活。在“活动二”这个教学环节中，首先通过录像播放一位学生双休日在家的表现，强化学生在学校外的生活、行为习惯；接着让学生走进自己的生活（夸一头自己在家里的表现；再让孩子的父母通过录像和现场打电话等多种方式使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深，也在愉快的活动中树立起了自信心和上进心。
在教学中也发现了一些问题：毕竟在课堂上面对是一年级的学生，在教学中除了采用师生对话、小组交流等形式进行教学外，还可以采用小品表演等较活泼的形式来活跃课堂气氛，激发学生的情感，以调动他们学习的积极性。
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公告：