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课后反思：
《更上一层楼》一课。如何将这样一节观念性较强的课在陌生的学校、陌生的班级上出品德与生活课的特点，体现品德与生活教学的有效性，有一定的难度。
我紧扣《品德与生活》课程的生活性、活动性、开放性的原则，以“源于生活--交流互学—应用生活” 这根主线来贯穿教学内容，用快乐多样的活动和生动有趣的多媒体手段来辅助进行教学，让每一个环节的活动都从学生的生活实际来顺势引导，加以活动体验，从而达到教学来源生活、贴近生活、用于生活这一目标。力图将对于二年级学生有点难懂的理想教育，通过一系列贴近儿童生活的活动，使学生能轻松接受。
在本节课中，我主要是从以下几方面做的：
（一）、巧妙活化教学素材。
新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，它是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源，教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中科技信息、儿童生活中新的问题和现象及时吸收到教学内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。
所以我们应该打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材。例如活动一开始，我就改变教材平铺直叙的手法，导入时以名人周恩来为线，当学生借助媒体看见总理的照片，听见老师对总理的简短介绍之后，对他的敬佩之情油然而生。此时，我进行了这样的设问：“你知道12岁那年，当老师问他为什么而读书时，他是怎么回答的吗？”拉近了名人与学生的距离。这样的问话，对于二年级孩子来说并不陌生，在家、在校常会有人问他们。在了解了周恩来这样的名人从小就树立了远大的理想之后，上进心强的孩子也会自然而然地思考自己的理想是什么。这时，学生有话可说，就给他们机会与小组组员说一说，也可以和在场老师说一说，要说出为什么会有这样的理想。从而，实现教育学生从小就要树立远大的理想这一教学目标。
（二）、灵活选择活动形式。
兴趣是学习之魂。《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教师能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多彩的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。
“演一演” 这一环节的设置，使学生通过亲身体验明确了，为了实现自己的理想，我们还有许多需要学习的地方，从而过渡到为自己制定“近期新目标”
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公告：