《沟通全世界的指南针》教学反思
本节课思路流畅,教学目标明确,通过教学让学生了解到南针是我国古代劳动人民的伟大发明，是我们中华民族对于世界文明发展与进步的杰出贡献之一。达到激发学生民族自豪感的目的，也训练了学生阅读史料和搜集整理资料的能力。在教学中,我以学生为主体,实践了以人为本的教学理念，学生的动口动手能力得到充分的体现。如从了解指南针的发展史的环节上，放手让学生汇报，免除了老师的一手包办—亲自介绍。学生通过阅读自己准备的资料,参与到介绍当中去，学生在堂上当了主人,充分体验到学习的乐趣。特别是学生动手制造简单的指南针的实践中，他们兴趣盎然，通过自己动手制作试验，了解到指南针的工作原理。当介绍到指南针的应用环节时，学生为主体的味道更浓,孩子们各抒己见,气氛十分活跃,真正让学生在活动中体验,在体验中成长。小组在互作介绍自己收集的资料时，既达到了资源共享的目的，有达到享受自我劳动成果的喜悦。
整节课的教学比较有条理，每个环节衔接顺当。教学中教师起到引领的作用，教学的每个环节我都精心设计导语过渡，引起学生的求知欲，让课堂气氛一浪推高一浪。
另外，我打破了常规的课堂格局，向学生提供交流的平台。为了让学生便于交流，把课桌的摆放作了很大的调整，让学生学得方便、学得自然。师生互动，生生互动，人机互动，活跃了课堂气氛。学生在无拘无束中品味中国悠久的历史文化，体会了指南针走向世界的伟大创举。
但这节课也有不足的地方。由于自己准备制作简易指南针的材料时考虑不周，用的是一把钢锯片，比较锋利，学生操作时小心翼翼，结果部分学生在制作时有些担心，效果欠佳。还有在“沟通全世界”这环节上，如果能多加些例子，就更能起到画龙点睛的作用了。
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