课后反思:
品德教育的宗旨在于儿童品德的形成,然而,儿童品德的形成,实际上是源于他们对生活的体验认识和感悟.只有源于儿童的教育活动,才能引发他们内心的非表面的道德情感,真实而非虚假的道德体验与道德认识.因此,在这节课中我始终伴随这一点,并将其渗透在活动中.
一.游戏激发,引出课题.
在我们的生活处处充满着爱.哪怕是一名小学生,在他心中也定会有爱的存在,只是有的却没有被激活.在设计活动时,我就想如何引出藏在学生内心深处的爱呢 如果设计不当,孩子们兴趣就会荡然无存.于是,我采用了孩子们喜闻乐见的游戏形式开课,果然兴趣高涨.他们一边玩一边想,在游戏中通过设问谈想法,激起了孩子们内心深处涌动着的爱.同时为后面的活动埋下了伏笔.
二.进行活动,推向高潮.
品德与社会这个课程资源来源于生活,学生的感悟 认知也源于生活.如果充分调动学生在实际生活中的体验所得,会激起学生心中那份挚热的爱,而这份挚热无私的爱会促使他们去学会爱别人.因此,我设计了无声的音乐会来体验残疾人的活动,让孩子们在这体验中真切的感受到残疾人的不便与困难,并由衷的发出残疾人真不容易的感慨,从而从内心想要用自己的爱去尊重和帮助残疾人.
三.拓展升华爱的情感.
孩子们在体验中感受到了残疾人的不便与困难,其实,在我们的生活中,还有很多人也需要我们爱的手,需要我们的帮助,所以,让他们在体验到尊重与帮助残疾人的同时,也能够把这份爱心散播到其他需要我们爱的地方.
让他们体会到爱在生活中,同时在生活中也学会爱.
《伸出爱的手》的课后感想
在我们的身边,有许多种人,但大致可分为四种:1.有权势的人;2.有钱财的人;3.普通人;4.弱势群体.弱势群体中最受人们歧视的是残疾人.
虽然有人去关心他们,帮助他们,但大多人都会对他们置之不理甚至给予嘲笑,想要帮助残疾人,第一点就是不小看他们,因为,残疾人也很伟大:
海伦.凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或者说,上帝让她来到人间,是向常人昭示着残疾人的尊严和伟大.
霍金是谁 他是一个大脑,一个神话,一个当代最杰出的理论物理学家,一个科学名义下的巨人……或许,它只是一个坐着轮椅,挑战命运的勇士.
高位截瘫的张海迪,1955年9月生于济南,汉族,哲学硕士,中共党员,山东省作家协会创作室一级作家,九届,十届,全国政协委员,中国残疾人联合会副主席,中国作家协会全国委员会委员,山东省作家协会副主席.
还有桑兰,阿炳等许多人.他们虽是残疾人,但也很伟大.所以我们不能小看残疾人,要去关心他们,帮助他们.
残疾人往往非常自卑,觉得自己低人一等,所以需要我们用爱心去感化他,让他感到很自信.如果邻居是残疾人,我们要多陪陪他,多关心他,家里有什么好吃好用的,尽量分给他一些,让他感觉这世界有爱,有温暖,有关心自己的人.
我们要帮助残疾人走出阴影,让他们自信快乐地生活,让春天的阳光早点照在他们的身上.
让我们行动起来,帮助残疾人实现生命的价值吧!
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