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如果我是他教学反思：
《如果我是他》一课，教材中展现的是孩子们能用心去感受别人受挫折时的心情，明白与人交往时要体谅别人等，这是一篇典型的集生活性、开放性、活动性为一体的课文。本着一切从儿童生活出发，以儿童的已有的生活经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育的教学理念，我将这课的目标做了如下设定：1.能用心去感受别人受挫折时的心情，明白与人交往时要体谅别人。2.能真诚地向别人道歉。
在落实本课目标的活动过程中，我力求品德与生活课的课程性质三大基本特征，即：生活性、活动性融合于课中。具体表现如下。
一、生活性
课前做了一次调查，学生在平时学习生活中遇到的烦恼事，以及烦恼时的心情。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，儿童在课前的这个过程就体会了受挫折时的心情，为课的教授做了一个很好的铺垫。教材作为一种普遍使用的文本，虽然其中融入了儿童的生活经验，但它提出的话题、例举的事例决不可能全都适宜我们所面对的每一个班级儿童的生活经验。这就需要教师能够根据本班的实际情况对教材进行取舍、替换与补充。这种取舍、替换与补充要合情合理，既要符合学生的实际，也要暗合编者用原事例的意图。所以，课上我所选用的素材都是通过真实拍摄学生身边发生的事录制成课件呈现给孩子们的，这样一来，孩子们因为熟悉，就会有思想想要表达，课堂上才会有你一句我一句的生机勃勃的氛围。
二、活动性
生活中的学生是一星星需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的苞芽；在低年级《品德与生活》我们一定要从真实的生活源头出发，引导他们用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维
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公告：