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《观察植物细胞》教学反思
本节是《生物学》六年级上册第二单元第一章第二节的内容。通过制作临时装片、用显微镜观察植物细胞，不仅可以培养学生的实验操作能力，也让学生认识了奇妙的微观世界，极大的激发了他们的探索欲望、学习热情。既是第一节内容的延续部分，同时又为下一节用显微镜观察动物细胞的学习打下基础。可以说本节课在初中三年的生物教学中都有着重要的意义，对于培养学生的动手能力、合作意识、创新思维都有着重要的作用，也是激发学生热爱生物学科的良好契机。
考虑到初一学生首次制作临时装片，且他们对于实验感到新奇加之本身就活泼好动，教师如果不能有效的把握教材、调控课堂，课堂必然杂乱无章、效率低下。一节课下来，教师的嗓子喊破了也无济于事，因此我事先从备课上做了大量的准备工作。
首先从激发求知欲望入手，你想观察到真实的细胞吗，让学生跃跃欲试。然后让学生依据学案自主阅读课本掌握三种玻片名称，并能抓出关键词。有效的培养了学生自主学习的能力，在本节课中我对学生的自主学习是十分重视的。
在进行本节的重点：制作临时装片的步骤时，我打破了以往的师讲解并演示实验过程而是放手给学生，通过让学生依据学案自主阅读课本抓出实验步骤的7个关键动词，培养学生的思维能力并有利于记忆实验步骤。然后演示多媒体动化操作步骤，激发学生的兴趣。然后让事先培养的“生物小先生”演示讲解实验过程，完全放手给学生，极大的锻炼了学生的表达能力，也激发了其他同学参与的热情，真正的让学生成为课堂的主人。但教师并不是无事可做，而是收放有度，引导学生找出小先生的问题，并提出实验中不理解的问题，让学生能积极思考。
接下来的学生动手操作教师也是及时巡回指导，发现问题及时纠正，在实验结束之后，让学生谈实验中存在的不足与成功，收获与体验。收到的效果很好。让学生动手绘制生物图解，培养学生的识土图和绘图能力。
运用小试锋芒的环节让学生能及时的针对实验中的现象进行分析，并发挥小组合作的力量解决问题，培养学生小组合作的意识。
最后用纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行结束语，培养学生求真、求实的学习态度。
在本节课中我通过多种教学手段如：自主阅读、小组合作、小先生讲解等，加之学案、多媒体等的合理运用，让每一个学生都能积极动手、勇于实践。 放手给学生打破传统的教学模式，尽管在授课中有很多不尽人意的地方，但正是因此，学生才能在动脑思考、动手实践、用眼观察的过程中碰撞出思维的火花。
虽然想得很好、期待得也很多，但在授课的过程中仍然是问题层出：学生不愿主动回答问题、跟不上节奏、完成不了欲设的教学任务、装片制作不当观察不出细胞、显微镜使用不规范等等。但学生的大胆操作和质疑已是本课最好的收获。
在不断的实践与探索中，我相信学生的能力一定会有大的提高。在失败中积累经验、在探索中前行，我相信学生会真正的爱上我们的生物课堂。
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