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教学反思：
通过本期春化研修班的学习，我收获很大。我结合春化班不同阶段学习的内容，从三个方面来反思学习后的实践——研究课。1、新课程理念的落实；2、三维目标的达成落实；3、自然科学核心本质和规律的运用。
一、新课程理念的落实
英国教育家贝尔纳曾说：理科教学不仅要提供已经从自然界获得的系统知识的基础，而且还要有效地传授过去和将来用来探索及检验这种知识的方法。如果学生不了解知识是怎样获得的，不能够以某种方法亲身参加科学发现的过程，就绝对无法使他充分了解现有科学知识的全貌。在知识经济时代，获取新知识的能力尤为重要。生物新课程理念倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式。探究教学并不意味着每节课每个教学环节都要探究，在传统教学的基础上融入探究式学习的方法，可收到良好的教学效果。在平常的生物教学中，哪些教学环节有探究的价值？分别以什么方式去探究？这是一直以来吸引我去尝试探索的。“相对性状遗传之谜”这是一节以讲授为主的传统课，生物的性状遗传一般是有规律可循的，变化是有规律的，关键是探究规律产生的内在原因。我尝试通过用问题连续体理论进行设计一系列的问题，引导学生进行思维上的探究。课前准备、调查和课堂教学较充分地体现了生物新课程理念。
（一）面向全体学生：面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有学生都能在原有的水平上得到提高，获得发展。我通过课前访谈、问卷调查的方式，围绕学生的学习动机、起点水平、认知结构、学习风格、学习态度等几方面进行了课前分析，以期达到教学设计贴近学生实际、有效落实课前教学目标的分析，解决
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