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“酒精对水蚤心率的影响”教学反思
这是初中阶段最后一节探究实验课，因此，要以探究、实践为核心组织教学。如何让学生认真探究、亲身实践？我所设计的这节课，其基本策略是：（1）创设一个学生熟悉而又新颖的故事情节，激发学生探究的兴趣。（2）学生提出问题，并对所提出的问题作出假设，然后制定可行性的设计方案。（3）方案的实施。各小组对设计方案进行分析或实验，然后小组得出结论。（4）师生共同对各小组结论进行分析，最后探究出结果。在整个探究过程中，鼓励学生发现问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，一定是先发散，后集中。
我觉得本节课有几个亮点：
一、创设情境切合学生口味。实验课的引入是通过一个学生熟悉的电视剧人物作为切入点，易激发学生兴趣。
二、善于采用启发式组织教学。在实验前，教师总是让学生自己来解决问题，教师所提出的问题也很明确，培养了学生的科学思维能力。科学的思维能力是科学素质的重要方面，当学生对某个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。
三、 充分体现新课程的教学理念。本节课一个明显的特点是，变以往教师为主体的教学模式为以学生为主体，教师进行引领的模式。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生学习的积极性、主动性，开发学生学习生物的潜能，提高学生的学习能力，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力。
四、 培养了学生主动参与、合作学习的精神在课堂中，学生积极思考，踊跃发言，实验过程中，互相帮助，充分发挥了集体的优势，对于有一定难度的思考题，同学们能做到在小组中进行讨论，体现出集体的力量。
总体来说，本节课基本完成了教学设计中的教学任务，重点突出，难点能层层突破，培养了学生的动手能力、思维能力和合作学习的意识。这节课也让我收获了初中生物探究实验的实施模式。较遗憾的是课堂时间所限，不得不限制了学生设计实验探究的步骤，导致不能让学生在课堂上独立完成“制定计划”这一环节，另外，学生实验能力的差异会加大教师对实验时间的控制，这一点在这一节课也做得不够好。
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