|
|
|
《电与热》教学反思
本周刚上完第八章第四节《电与热》的内容，学习目标是（1）会用控制变量法探究电流的热效应跟什么因素有关（2）会用焦耳定律解决简单的问题。（3）知道电热的利用与防止。重点是焦耳定律难点是探究电流的热效应跟什么因素有关。
我认为本节课能充分体现物理学科的特色，体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。回顾本节课上课的整个过程，我认为有以下的成功之处和不足之处：
一、成功之处：
1、课题的引入是一大亮点：课题的引入我采用开门见山的做法，直接从学生最熟悉的电饭锅煮饭入手，一通电饭锅为什么能煮熟饭，引入电流的热效应。
2、实验探究突出控制变量法和转换法，特别是控制变量法。讲学稿设计引导学生利用控制变量法分析到位，思路清晰。由于演示实验受学校器材限制，演示效果较差，所以我选择用视频播放别人做的成功的实验，实验效果明显。
3、课堂教学中体现了学生的主体作用和教师的主导作业，主要体现在让学生联系生活实际学习电流的热效应和生活中的电热器并展开讨论。学生通过观察到的实验现象自己总结实验结论。
二、不足之处：
1、课堂上前松后紧，前面讲电热器时和实验猜想花的时间较多，导致后面无时间进行小结和当堂反馈。
2、在焦耳定律的理论推导中，给出公式太多：焦耳定律是本节课的难点，物理公式的推导又很抽象，这样给学生增加了难度，对中等以下的学生有一定的难度。这一节课不应该在这里推导这么多的公式。应留在下一节课推导。
3、课本演示不易成功，可观性不强，但应多想办法创设其它实验让学生参与，如可用两根阻值不同的弹簧状电阻丝、灵敏电流表、时钟、凡士林、火柴棒、电源、开头、导线让学生自主设计实验探究“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关”，效果会更好。
|
|
公告：