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《摩擦力2》教学中引入“筷子提米”实验的反思
为了进一步激发学生学习的兴趣，更好的达成讲学稿第19份《摩擦力2》三维目标
我设计了“筷子提米” 这个实验。通过以下步骤实施：
一、准备阶段
通过上网观看视频和有关方法、技巧。准备下列器材：（1）“甘碧”矿泉水瓶一个，切去上半部分，留下下半部分；（2）普通大米适量；（3）普通筷子一根。技巧是：在瓶中加满（过满）米，用手盖住杯口，压紧，然后微张开手指，将筷子插入米中，缓慢提起筷子。实验成功，转动筷子，杯子和米也不会掉下。
二、实验阶段
周三下午第一节，在该节课的最后两分钟（也只剩下两分钟了），向同学们表演小魔术“筷子提米”。将大米导入杯中，将筷子插入米中，提起筷子（显然是提不起米的），问学生:为什么提不起？接着再增加适量米，让杯中米过满，按“一、准备阶段”中所示方法再提起筷子，此时杯子和米被提起，并有意在空中转动筷子，米不会掉下。学生报以热烈掌声，下课。建议学生回家试试。
三、思考阶段
科代表通知学生利用课余时间思考三个问题
（1） 筷子靠什么力提起米？
（2） 为什么第一次提不起？
（3） 为什么第二次提起了？做了怎样处理？什么原理？
四、交流提升阶段
计划利用周四午测时间交流汇报思考结果。引导学生（1）对杯（杯和米视为整体）画图进行受力分析，筷子靠摩擦力提起米。（2）Ff < G，筷子提不起米。（3）当Ff >G，米被提起。为什么Ff会变大？是改变了那个因素？压紧米后，再将筷子插入，筷子与米发生挤压，米对筷子的压力增大，从而增大了筷子与米之间的摩擦力。（4）再问：静止在空中后，摩擦力与重力什么关系？
本届学生学习主动性欠缺，自主学习能力较弱，大胆表达、展示能力不够，不够自信。试图通过这样的活动，引导学生体验、思考、交流，并在交流中提高学生受力分析、结合二力平衡、摩擦力等知识解决问题的综合能力。
温故知新之前还讲解更正了第18份讲学稿的最后一题，由于是下午第一节，学生精神状态欠佳，甚至有点昏昏欲睡，所以学生的思维调动较以往更困难，小组讨论与交流效果欲望不强，效果不佳，本张讲学稿的最后一题未完成，计划在下次课中，将此实验作为引入实验，最后由学生运用本节课所学知识破解，可能效果会更好。从本周一开始，班任带领全班大部分学生于第八节课进行集体长跑，值得鼓励和期待，希望班主任组织监督学生一定搞好午休，加强学生坚韧意志的培养，一如既往保持好下午的学习状态。
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